Tunnen end kõrvalejäetuna: abi tõrjutud ADHD õpilastele
K: „Mu pojal on tähelepanupuudulikkusega hüperaktiivsushäire (ADHD) ning klassikaaslased tõrjuvad teda sageli vahetunnis ja muudes sotsiaalsetes tegevustes tema käitumise ja väljapuhangute tõttu. Kuidas saaksin tema õpetaja kaasata, et aidata oma lapse negatiivset mainet koolis parandada?
Kui teie lapsel on a negatiivne maine, siis tundub, et selline käitumis- ja tõrjutusmuster on kestnud juba mõnda aega. On murettekitav kuulda, et küsite, kuidas õpetajat kaasata, sest õpetajad peaksid juba olema osa meeskonnatööst, et aidata iga last käitumisprobleemid.
Kuidas käitumuslikke väljakutseid lahendada
Kas teie lapsel on IEP?
Paljud ADHD-ga õpilased näitavad sümptomaatilist käitumist, nagu impulsiivsus või emotsionaalne ettearvamatus, mis raskendab neil teiste lastega läbisaamist. Kui teie lapse ADHD takistab tema võimet suhelda või õppida teiste lastega, peaks tal olema individuaalne haridusprogramm (IEP) selle takistuse kõrvaldamiseks. Kui teil pole IEP-d, võite taotleda hindamist oma lapse kooli eripedagoogika administraatorilt.
Taotlege funktsionaalse käitumise hindamist (FBA).
Kvalifitseeritud käitumisanalüütik – tavaliselt erialase ettevalmistusega magistri- või doktorikraadiga spetsialist – peaks tegema FBA. Enamikus koolides töötavad need spetsialistid. Nad hindavad, kujundavad ja rakendavad individuaalseid plaane käitumisprobleemidega laste abistamiseks.
Esiteks uurivad käitumisanalüütikud, mis toimub lapse ümber, kui toimub negatiivne käitumine. Nad on osavad mõistma käitumise eesmärki, sagedust ja kestust – näiteks kas see ilmub klassiruumis, söögisaalis, bussis või üleminekute ajal või struktureerimata korda?
[Hankige see tasuta allalaadimine: igapäevane aruanne paremaks klassiruumis käitumiseks]
Spetsialistid analüüsivad ka seda, mida õpetajad ja klassikaaslased ütlevad ja teevad enne, selle ajal ja pärast käitumist. Selle teabe põhjal koostavad spetsialistid plaani. Kuna õpetajatel on lastega kõige rohkem kokkupuudet, peavad nad plaani loomises ja elluviimises osalema.
See lähenemine on väga tõhus laste käitumise muutmisel ADHD alg-, kesk- ja gümnaasiumis. Kui lapse käitumine paraneb, saab tema mainet uuesti üles ehitada. Õpetaja saab mõjutada teiste laste reaktsioone ja aidata neil saada positiivseks jõuks ka käitumise muutmisel.
Kuidas õpetajad saavad aidata õpilasi, kes tunnevad end kõrvalejäetuna
FBA lähenemisviisi rakendamine võib võtta veidi aega, kuid teie lapse õpetaja võib teie lapse abistamiseks vahepeal muudatusi teha. Jagage õpetajaga järgmisi klassiruumi strateegiaid, et aidata kaasa kaaslaste aktsepteerimisele ja parandada oma lapse mainet.
1. Andke lapsele klassiruumis ülesandeid mis on abiks ülejäänud õpilastele, nagu tarvikute jagamine, täidetud õpilaste ülesannete tagastamine ning suupistete valmistamise ja serveerimise abistamine.
[Lugege: Mida lapsed vajavad, kui klassikaaslased nad tagasi lükkavad]
2. Pange õpilased meeskondadesse või väikestesse õpperühmadesse. Paluge neil luua rühma käitumisreeglid. Ideede abistamiseks võib õpetaja soovitada mõned põhireeglid lugupidavaks kuulamiseks ja tähelepanelikuks jagamiseks. Andke õpilastele teemasid, mida rühmas arutada, järgides lugupidava suhtluse reegleid. Tegevuse lõpus paluge õpilastel hinnata just kasutatud oskuste tõhusust. See tegevus tugevdab positiivset suhtlust ja vähendab võimalust kiusamine või naeruvääristamine.
3. Leidke võimalusi selle tutvustamiseks õpilase tugevaid külgi, nagu kunsti- või muusikaanne. Laske õpilasel klassi tegevused dokumenteerida. Video tegemine, monteerimine ja näitamine on õpilasele hea viis teiste laste tähelepanu äratamiseks, kuid seda positiivsel viisil. Laske õpilasel omandada filmiprodutsendi maine või lapsel, kes teeb tunni alguses “Päeva nalja” – või mis tahes rolli, mis aitab vana negatiivset mainet asendada.
4. Kui "haavatav" laps teeb klassis ettekannet, kutsuge klassi vaatama austatud külalisi, nagu direktor, lõunasöögiproua, rühm lapsi teisest klassist või lapsevanem. Mõnikord aitab publiku kohalolek tundetutel lastel oma käitumist ümber mõelda.
5. Õpetaja peaks looma ka vastastikusel austusel põhineva klassiruumi ja lahkust, modelleerides, mida see tähendab, ning tunnustades ja premeerimas "viisakas" käitumist, kui see juhtub. Paljud koolid rakendavad Sotsiaal-emotsionaalne õppimine (SEL) õppekavad, mis on täidetud strateegiatega, mis aitavad õpetajatel seda eesmärki saavutada.
Tunnen end kõrvalejäetuna: järgmised sammud
- Tasuta allalaadimine: Aidake oma lapse eakaaslastel ADHD-d saada
- Loe: Minu laps on "see laps"
- Loe: Vastupidavus algab vastutustundest – ADHD-ga lastele mõeldud teenindusjõud
TOETUSE LISAND
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitamise võimalikuks. Aitäh.
Alates 1998. aastast on miljonid vanemad ja täiskasvanud usaldanud ADDitude'i ekspertide juhiseid ja tuge ADHD ja sellega seotud vaimse tervise seisundite paremaks elamiseks. Meie missioon on olla teie usaldusväärne nõustaja, vankumatu mõistmise ja juhendamise allikas teel heaolu poole.
Hankige tasuta väljaanne ja tasuta ADDitude'i e-raamat, lisaks säästate kaanehinnast 42%.
