NVLD koolis: mitteverbaalsete õppimishäirete sümptomid õpilastel

Puudub suur pilt. Raskused järjestuste ja mustrite õppimisega. Muutub kergesti hajutatuks. Mis on neil käitumisviisidel ühist? Need kõik on tavalised mitteverbaalse õppimise puude (NVLD või NLD) tunnused, mis on vähe mõistetav seisund mida iseloomustavad visuaal-ruumilise mõtlemise puudujäägid, mis põhjustavad sotsiaalse ja/või akadeemilise aktiivsuse halvenemist toimiv.

Paljudel põhjustel – alates seisundi ebatäpsest nimetusest kuni selle sagedase esinemiseni teiste haigusseisunditega – mõistetakse NVLD laialdaselt valesti, jäetakse tähelepanuta ja valesti diagnoositakse. Samal ajal arvatakse, et NVLD mõjutab kuni 3% lastest ja teismelistest.¹

NVLD sümptomid on ulatuslikud, mõjutades õpilasi viisil, mida enamik õpetajaid ei pruugi mõista. Sellest hoolimata lapsed, kellel NVLD vajavad sekkumist, mis on suunatud kõikidele haigusseisundist mõjutatud piirkondadele.

NVLD: funktsioonid ja väljakutsed

Õpilaste toetamiseks NVLD-ga peavad õpetajad kõigepealt mõistma, mis NVLD on ja mis ei ole ning kuidas see seisund võib avalduda.

NVLD on kavandatud neurodevelopmentaalne häire (see tähendab, et see ei ole ametlik diagnoos). Seda nimetati selleks, et eristada seda keelepõhistest verbaalsetest õppimisprobleemidest, nagu düsleksia. NVLD-ga lapsed on mitte mitteverbaalne; tegelikult võivad neil olla keskmised kuni tugevad verbaalsed oskused. Kui midagi, oleks selle seisundi sobivam nimi "arengu visuaal-ruumiline õppimishäire".

[Kas teie lapsel võib olla NVLD? Tehke see enesetest]

NVLD visuaal-ruumilise mõtlemise puudujääke on seostatud visuaal-ruumilist töötlemist toetavate närviahelate toimimise häiretega. Need visuaalsed-ruumilised puudujäägid on seotud järgmiste raskustega:

Osade/tervikute suhete mõistmine

NVLD-ga laps võib…

• … vältige puslesid, LEGOsid ja muid tegevusi, mis sõltuvad väikeste tükkide suuremateks osadeks paigutamisest.
• ...on probleeme matemaatika mõistetega, nagu suurem kui/vähem kui, murrud jne.
• … püüdke tuvastada loetud loo põhiideed (kuigi nad võivad üksikasju jutustada).
• …näita raskusi põhjuse ja tagajärje mõistmisel.

Objektidega manipuleerimine ruumis

Peen- ja jämedate motoorsete oskuste puudujääk on NVLD puhul tavaline. See võib raskendada kingade sidumist, kääride kasutamist, pliiatsi hoidmist, riistade kasutamist ja isegi keha tasakaalustamist.

[Loe: Kuidas näeb välja mitteverbaalne õppimishäire lastel?]

Väljakutse on ka objektidest ja positsioonist abstraktselt mõtlemine. NVLD-ga õpilastel võib olla raskusi geomeetriliste kujundite mõtlemise ja tuvastamisega ning kahemõõtmeliste kaartide järgimisega.

Järjestuste ja mustrite õppimine

Matemaatika on NVLD-ga õpilastele sageli keeruline aine, kuna neil on raskusi selliste protseduuride õppimisega, nagu pikk jagamine, ja mõistete rakendamine mitmeastmeliste probleemide lahendamisel.

Muud väljakutsed

NVLD-d seostatakse mõnikord ka järgmiste raskuste ja väljakutsetega:

• tähelepanematus ja täidesaatev funktsioon
• uudne probleemide lahendamine (raskus mõelda väljaspool kasti)
• sensoorne töötlemine
• pragmaatiline keel (st keele sotsiaalsed aspektid nagu toon, sarkasm, nüansid)
• eakaaslaste suhted ja suhtlus

Lisaks esinevad NVLD-ga tavaliselt koos järgmised tingimused:

• tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD)
• ärevus
• arengu koordinatsiooni häire

NVLD: strateegiad õpetajatele

1. Esitage selged juhised

Võimalike pragmaatiliste keelenõrkuste tõttu võib NVLD-ga õpilastel olla probleeme järeldustega. Sellistel juhtudel vajavad nad selgeid juhiseid, et mõista, mida neilt oodatakse. Selgesõnaline juhendamine toetab ka õpilaste tähelepanu ja juhtimisvõimet ADHD ja NVLD.

• Arutage üksikasjalikult sisus edastatavat teavet kõrge visuaalse ja ruumilise töötlemise nõudega (nt diagrammid, graafikud ja muud diagrammid).
• Öelge õpilastele täpselt, mida kõigis akadeemilistes ülesannetes täita. "Kontrollige liitmise ja lahutamise vigu" on selgesõnalisem kui "Kontrollige oma tööd". Esseede korrektuuriks öelge õpilastele veenduma, et nende laused algaksid suurtähtedega ja lõpeksid punktidega, et nad on enne tsiteeritud materjali tutvustamist kasutanud koma, jne. Kontrollnimekirjad aitavad õpilase tähelepanu juhtida, kuid neid ei tohi visuaalsest ja ruumilisest vaatenurgast liiga raske jälgida.
• Esitage selgesõnalised õppejuhendid, milles on üksikasjalikult kirjeldatud tüübid testis kuvatavatest probleemidest koos näidisülesannete ja vastustega. Näiteks eelseisva ajalootesti jaoks peaksid õpilased teadma, et nad peavad kirjutama esseesid, tõlgendama pilte ja andma lühikesi vastuseid.

2. Tugevdage osasid terveteks suheteks

Kasutage tervik-osi-terviku lähenemisviisi

Kuna NVLD-ga õpilased võivad suurest pildist ilma jääda, mis võib mõjutada õppimist peaaegu kõigis ainetes, vajavad nad abi õpitud teabe ühendamisel suuremate mõistetega. Ärge eeldage, et õpilased suudavad ise seoseid luua või et seosed on ilmsed.

• Näiteks esseede kirjutamise õpetamisel kinnitage, et teemalause on lõigu "tervik", et selle all on vaja "osi" (tõendeid) ja et lõpulause peab viitama uuesti terve. Esitage näidislõike ja esseesid ning laske õpilastel harjutada põhikomponentide tuvastamist.
• Nende suhete graafiline kujutamine ei ole tõenäoliselt NVLD-ga õpilaste jaoks nii kasulik kui tavaliselt arenevad õpilased või need, kellel on muid häireid, mis ei hõlma visuaal-ruumilise töötlemise probleeme nagu näiteks ADHD või keelehäire.

Harjutage mitmes suunas

NVLD-ga õpilased vajavad sageli teabele juurdepääsu mitme nurga alt harjutamist, et veelgi tugevdada asjade seost. Viktoriini sõnavarasõnade ülevaatamisel esitage õpilastele see sõna ja paluge neil esitada definitsioon ja vastupidi. Võõrkeeletundides paluge õpilastel tõlkida sõna oma emakeelde ja tagasi.

Metakognitsiooni arendamine

NVLD-ga õpilased ei pruugi alati teada, milliseid oskusi ja teavet oma vaimsest tööriistakastist küsimusele vastamiseks hankida, isegi kui nad on selle oskuse oskust juba näidanud. Koolitus metakognitsioon, täidesaatev funktsioon, mis hõlmab enda mõtete kajastamist, võib aidata.

Julgustage õpilasi esitama endale selliseid küsimusi nagu „Mida ma selle probleemi juures märkan?” ja "Mis probleem see on?" kodutööd tehes või testi sooritades. Nii saavad nad aru, milliseid oskusi nad peavad tulevase töö edukaks tegemiseks kasutama.

Muutke immateriaalne käegakatsutavaks

Eriti matemaatika ja geograafia puhul kasutage visuaal-ruumiliste kontseptsioonide õpetamisel manipuleerimisvahendeid, nagu Cuisenaire'i vardad, 3D-mudelid ja gloobused, et aidata õpilastel mõista asjade omavahelist seost.

3. Keskenduge tugevustele

Vajadusel pakkuge majutust ja muudatusi, et vähendada nõudmisi oskustele, millega NVLD-ga õpilased kõige rohkem vaeva näevad. (Muidugi peaksid õpilased läbima põhjaliku hindamise, et näidata, et nad toetust saama.)

• Koostage küsimusi, mis panevad proovile õpilase teadmised, mitte puude. Vältige küsimusi, mis tuginevad liiga palju ruumilisele töömälule, visuaal-ruumilistele oskustele ning peen- või jämedamotoorikale. Vältige kodutööde raamimist ja testimisküsimusi uudsel viisil, nt selliseid, mida pole varem nähtud ja praktiseeritud.
• Häirivate tegurite minimeerimiseks korraldage testimine eraldi kohas.
• Andke õpilastele kõigi testide ja ülesannete jaoks rohkem aega. (Mõtete meelde tuletamiseks ja rakendamiseks kontrollige veel kord oma tööd, korvake segajad jne.)
• Arvestades motoorseid puudujääke, lubage õpilastel võimaluse korral vastuseid ja ülesandeid tippida või dikteerida vastuseid kõne tekstiks muutmise tarkvara abil.

NVLD koolis: järgmised sammud

• Tasuta allalaadimine: Kuidas õpiraskused klassiruumis välja näevad
• Loe: Parim viis oma lapsele õpiraskuste selgitamiseks
• Loe: „Ma olen mitteverbaalse õppimise häirega õpetaja. Olen täpselt see, keda lapsena vajasin."

Selle artikli sisu tuletati osaliselt ADDitude ADHD Experts veebiseminarist pealkirjaga "Kas see võib olla mitteverbaalne õppimishäire? Tähelepanuta jäetud LD ADHD-ga lastel” [Video kordus ja taskuhääling #173]”, koos Ph.D. Amy Margolisega, mis oli eetris 26. jaanuaril 2017.

---

TOETUSE LISAND
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitamise võimalikuks. Aitäh.

Vaadake artiklite allikaid

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest