Uuring: ADHD klassiruumi õhutamise ja enesejuhtimise strateegiad toimivad kõige paremini
21. märts 2022
Õpilaste julgustamine ja neile enesejuhtimise strateegiate õpetamine vähendab häirivat käitumist ja suurendab klassiruumis osalemist noorukites Väikese avaldatud uuringu kohaselt on tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD või ADD) tõhusam kui sagedaste pauside või närvide lubamine. aastal Journal of Attention Disorders.1
Uuring näitas, et ADHD-ga õpilaste suunamine tagasi ülesande juurde (soovimine) ja strateegiate õpetamine oma käitumise iseseisvaks reguleerimiseks (enesejuhtimine) vähenes. häiriv käitumine ja ülesande algatamise aeg ning suurem ülesandega kaasatus rohkem kui rakendamine populaarne klassiruumi strateegiad nagu pausid või sensoorsete esemete või vigurite kasutamine.
Uuringu autorite sõnul on õhutamine, pauside võtmine ja sensoorne propriotseptsioon laialt levinud majutuskohad kasutatakse ADHD-ga õpilaste jaoks. Kaks esimest ilmuvad sageli individuaalsete hariduskavade osana (IEP-id). Teisest küljest on enesejuhtimise strateegiad sageli soovitatav sekkumine, mida tavaliselt ei leita IEP-id. Autorid märkisid, et puuduvad uuringud, mis toetaksid konkreetseid tavasid teistega võrreldes, ja sellised uuringud võiksid teavitada IEP-id.
Teadlased hindasid õhutamise, enesejuhtimise õpetamise ja sensoorsete jõudude julgustamise tõhusust. propriotseptsioon ja pauside võtmine 15 kuuenda ja seitsmenda klassi õpilasel 20 seansi jooksul, millest igaüks kestab 20 minutit.
Õpilastele määrati igal seansil juhuslikult üks neljast järgmisest strateegiast.
- Nõutav tingimus: teadlased osutasid ülesandele või käskisid õpilasel jätkata tööd, kui ta läks viieks sekundiks ülesandest kõrvale.
- Enesejuhtimise tingimus: õpilased märkisid paberankeedil "jah", kui nad jäid ülesande täitmiseks viieks minutiks (mida näitab taimeri alarm) või "ei", kui nad olid taimeri helina kuuldes ülesandest eemal.
- Sensoorne propriotseptsioon: õpilased valisid sensoorse elemendi (närviline mänguasi, stressipall jne), mida kasutada kogu ülesande ajal.
- Pausid: õpilased tegid pärast kümneminutilist töötamist viieminutilise pausi.
Andmete analüüs näitas, et õhutamise ja enesejuhtimise strateegiad andsid kõige soovitavamad tulemused õpilase käitumises ja kaasamises, samas kui sensoorne propriotseptsioon andis väikeseid või üldse mitte soovitud mõjusid.
Siiski märkisid teadlased, et osalejad ei olnud õhutamise ega enesejuhtimise fännid, vaadates esimene kui "tüütu" ja teine kui "tüütu" (kuigi see julgustas neid tähelepanu pöörama töö).
Uuringu autorite sõnul ühtib enesejuhtimise tõhusus hiljutiste uuringutega, mis näitavad, et õpilaste õpetamine ADHD Kuidas iseseisvalt oma käitumist juhtida, on tõhusam kui selliste strateegiate rakendamine, nagu ülesannete täitmiseks lisaaja andmine või õpetaja märkmete koopiate levitamine.
Selle uuringu tulemused põhinevad ka uuringutel, mis toetavad ADHD-ga õpilaste klassiruumi sekkumiste eelistamist majutuskohast kõrgemale.
Allikas
1 Harrison, J. R., Evans, S. W., Zatz, J., Mehta, P., Patel, A., Syed, M., Soares, D. A., Swistack, N., Griffith, M. ja Custer, B. A. (2022). Nelja klassiruumipõhise strateegia võrdlus ADHD-ga keskkooliõpilaste jaoks: juhuslikult kontrollitud katsekatse. Journal of Attention Disorders. https://doi.org/10.1177/10870547221081108
Alates 1998. aastast on miljonid vanemad ja täiskasvanud usaldanud ADDitude'i ekspertide juhiseid ja tuge ADHD ja sellega seotud vaimse tervise seisundite paremaks elamiseks. Meie missioon on olla teie usaldusväärne nõustaja, vankumatu mõistmise ja juhendamise allikas teel heaolu poole.
Hankige tasuta väljaanne ja tasuta ADDitude'i e-raamat, lisaks säästate kaanehinnast 42%.
