K: "Kuidas me saame häkkida õppejuhendeid õpilasele, kellel on lihtne igav?"
K: «Minu 14-aastane tütar tüdineb kergesti, eriti kui ta õpib. Tahaksin, et ta kasutaks muid õppimismeetodeid, kuid tegelikult meeldivad ja kasutavad ta ainult õppejuhendeid. Kas teil on näpunäiteid õppejuhiste lõbusamaks muutmiseks, et ta läbi ei põleks? - Study Mom
Tere StudyMom:
On suurepärane, et teie tütar leidis õppevahendi, mis sobib tema jaoks ja talle meeldib seda kasutada. Enamik õpilasi ei kasuta õppevahendeid tõhusalt või isegi ei tea, et need on olemas. Uuringute kohaselt tõhusad õppemeetodid, otsustab enam kui 83% õpilastest oma märkmeid või õpikuid uuesti lugeda.1 Küsitluse kohaselt on ülelugemine aga kõige vähem tõhus õppemeetod. Leian, et see kehtib eriti ADHD-ga õpilaste kohta.
Akadeemilise ja elutreenerina ADHD- ja õpihäiretega õpilastele kulutan suure osa ajast õpetamisele õpioskused. Selgitan oma õpilastele, et mida aktiivsemaks nad õppimist teevad, seda tõenäolisemalt õpivad nad materjali selgeks ja hoiavad oma aju protsessis hõivatud. Siin on üks idee, mis on nende jaoks töötanud.
Õppejuhendi segamine
Niisiis, kuidas saaksime õppejuhendi protsessi panna energiat, lõbu ja tegevust? Tehes seda, mida ma nimetan "Õppejuhendi segamiseks". Laske oma tütrel järgida minu samm-sammulist protsessi, et viia oma õpetajate õppejuhised järgmisele tasemele.
- Kui klassis õppejuhend kätte antakse, kas hankige lisakoopiaid või tehke koopiaid omal käel. Kui kumbki valik pole, tippige õppejuhend nullist uuesti.
- Täitke esimene eksemplar täielikult kasutades oma märkmeid, õpikuid ning vanu teste ja viktorine. Seejärel vaadake see üle ja pange kõrvale.
- Täitke teine koopia mälust. Jäta tühjaks see, mida sa ei tea.
- Harjuta seda, mida sa ei tea ja lõpetage teine juhend. Korrake, kuni see on lõpetatud.
- Lõika kolmas juhend üksikute küsimuste ribadeks. Pange küsimused kasti või korvi.
- Segage kasti, vali küsimus ja pane end uuesti proovile. Jätkake seda sammu, moodustades kolm hunnikut: küsimused, mida teate, küsimused, mida te ei tea, ja küsimused, milles te pole kindel.
[Lugege: Muutke kodutööd köitvamaks – ja suurendage ka oma lapse enesekindlust]
Minu õpilastele meeldib see meetod, sest nad peavad seda mänguliseks. Mulle meeldib see, sest see paljastab, mida nad teavad ja mida nad ei tea. Soovitan küsimused ära lõigata, et õpilased ei tugineks materjali järjekorras õppides valele turvatundele.
Las ma seletan. Oletame, et teie tütar on õppimine perioodilisustabelit, vaadates elemendid üle diagrammil näidatud järjekorras. Ta võib tunda kõiki hapniku ja neooni omadusi, kuid mitte fluori. Teisisõnu, ta teab numbrit üks ja number kolm, kuid ta pole kindel numbris kaks. Kui see stsenaarium ilmneb, liigub õpilane sageli edasi, sest nende arvates tähendab üht ja kolme teadmine tõenäoliselt kahte.
Seega, et tõesti teada, mida te teete või millest ei saa aru, peame selle segama. Alusta keskelt. Ringi hüppama. Katkesta tellimust.
Teine boonus Study Guide Shuffle meetodi puhul on see, et see annab õpilastele loa jätta kõrvale asjad, mida nad teavad. Minu õpilased ütlevad mulle, et tohutu maht mida nad peavad õppima võivad nad halvatusse suruda. Juba teadaolevate asjade kõrvaldamine kergendab nende koormust, nii et nad peavad keskenduma ainult neile valdkondadele, mis neile probleeme valmistavad. Ma palun neil lihtsalt õhtul enne eksamit kõik üle vaadata.
Kutsun teid meiega tutvuma Õppimisoskuste videod, kus käsitleme kõike alates tõhusast märkmete tegemisest ja tapjaõppevahendite arendamisest kuni eksamite planeerimiseni.
Edu!
Õppimisoskused: järgmised sammud
- Õppige: 9 nutikat uurimismeetodit igat tüüpi testide jaoks
- Lae alla: Nutikad kodutöö strateegiad õpetajatele ja vanematele
- Loe: Keskkooli õppejuhend ADHD-ga teismelistele
ADHD peretreener Leslie Josel Telli kaosest välja, vastab küsimustele alates ADDitude lugejatele kõike alates paberist segadusest kuni katastroofipiirkonna magamistubadeni ja ülesannete loendite koostamisest kuni iga kord õigeaegse kohalejõudmiseni.
Esitage oma küsimused ADHD peretreenerile siin!
TOETUSE LISAND
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitamise võimalikuks. Aitäh.
Allikad
1 Roediger, H. L., Agarwal, P. K., McDaniel, M. A. ja McDermott, K. B. (2011). Testitega täiustatud õpe klassiruumis: küsitluste pikaajalised täiustused. Eksperimentaalpsühholoogia ajakiri. Rakendatud, 17(4), 382–395. https://doi.org/10.1037/a0026252
Alates 1998. aastast on miljonid vanemad ja täiskasvanud usaldanud ADDitude'i ekspertide juhiseid ja tuge ADHD ja sellega seotud vaimse tervise seisundite paremaks elamiseks. Meie missioon on olla teie usaldusväärne nõustaja, vankumatu mõistmise ja juhendamise allikas teel heaolu poole.
Hankige tasuta väljaanne ja tasuta ADDitude'i e-raamat, lisaks säästate kaanehinnast 42%.
