Universaalne disain õppimiseks: 5 strateegiat, mis toovad kasu neurodiverse õpilastele

Mis on õppimise universaalne disain?

Universaalne õppekava (UDL) sunnib õpetajaid ennetavalt vältima universaalseid õpetamismeetodeid, mis neurodiversiivsete õpilaste jaoks nii harva toimivad. UDL-i raames kavandavad õpetajad tunde, loovad projekte, töötavad välja hinnanguid ja tugevdavad klassiruumi juhtimine – kõik selleks, et pakkuda paindlikke valikuid igat tüüpi õppijatele, sealhulgas neile ADHD-ga ja õppimise erinevused.

Eesmärk on kasutada õpilaste individuaalseid tugevusi enesekindluse suurendamiseks ja ärevuse vähendamiseks, et kõik saaksid uut teavet vastu võtta ja uusi oskusi arendada.

Kuidas saavad õpetajad UDL-i kaudu kõige paremini toetada neurodiversiivsete õppijate rühma? Need viis strateegiat on osutunud tõhusaks klassiruumis.

Universaalne õppekujundus: tõhusad klassiruumistrateegiad

1. Planeerige aktiivsed õppetunnid.

Tähelepanu- ja õppimisraskustega õpilased õpivad harva kõige paremini, kui neil palutakse istuda ja pikka aega keskenduda. Tavaliselt suureneb nende seotus, kui nad on aktiivsed. Teisisõnu, nad on paremini jalas.

Aktiivne tund võib hõlmata tühjade plakatite riputamist ruumis ja õpilaste seinast seina liikumist, vastuste ja muu teabe lisamist markeritega. Matemaatikaõpetajad saavad kavandada kinesteetilisi tegevusi, mis täiendavad protseduure ja algoritme. Näiteks võivad nad paluda õpilastel venitada kõvadele põrandatele maalriteipi, et harjutada perimeetrit ja pindala.

[Hankige see tasuta allalaadimine: 20 õppestrateegiat, mis on mõeldud ADHD-ga õpilastele]

Kuid aktiivsed õppetunnid võivad hõlmata ka tehnoloogiat. Kui õpilastel on juurdepääs klassi arvutitele, saavad nad luua jagatud dokumente, nagu Google Jamboard, et tundide ajal või määratud aegadel küsimusi või kommentaare postitada. Minu kogemuse järgi õpilased koos ADHD on tavaliselt arvutirakendustega vilunud ja neile selle võimaluse andmine töötab koos nende tugevate külgedega.

2. Kaasake projektidesse isiklikud huvid.

Lihtne, kuid tõhus viis õpilaste kaasamise säilitamiseks on integreerida õpilase isiklikud huvid ja anded nende õppimisse klassiruumis õpetamise, kodutööde ja/või suurte projektide ajal.

Kas teie õpilastele meeldivad telesaated või videomängud? Kas neil on kleebistega seljakotte ja asju? Kas nad osalevad koolijärgsetes tegevustes? Mõelge välja, kuidas need huvid õppetöösse kaasata. Kui nad fännavad mõnda konkreetset filmi, telesaadet, raamatut või koomiksit, laske õpilastel oma lemmikute peal analüüsioskusi harjutada. Ja kui olete andnud neile ülesandeks raamatut lugeda, paluge neil võrrelda narratiive/tegelasi, keda nad armastavad, neile määratud tekstis olevatega.

Mis puutub matemaatikasse, siis spordis ja kehalises tegevuses kasutatakse nurki, mõõtmisi, statistikat, andmeid ja muid mõisteid. Kui muudame matemaatika reaalses maailmas rakendatavaks, avame võimalused seostada seda õpilase huvidega.

[Loe: Õpetamisstrateegiad ADHD-ga õpilastele: ideed, mis aitavad igal lapsel särada]

3. Andke väljendusvõimalused.

Töötasin hiljuti keskkooliõpilasega, kes nägi vaeva kirjaliku töö tegemisega. Tema humanitaarteaduste õpetaja oli määranud oma valitsusüksusele arusaamise hindamiseks mitu lehekülge küsimusi. Pidasin nõu õpetaja ja õpilasega ning leppisime kokku, et see ülesanne oleks teda igaveseks võtnud ja lõppenud pettumusega. Selle asemel pani õpetaja õpilast proovile, vesteldes temaga materjalist, kuna ta oli teemast vaimustuses ning tal oli palju sellega seotud mõtteid ja ideid.

Paindlikkus tuleb kasuks kõikidele ülesannetele. Abiks võivad olla näiteks kõne tekstiks muutmise suvandid õpilased, kes võitlevad kirjutamisega suurendada nende kirjalikku väljendust. Olen näinud, et õpilased, kes on pliiatsidega kirjutanud minimaalselt, suurendavad oma väljundit, kui neile on antud häältuvastusega tahvelarvutid.

Julgustage õpilasi kasutama oma andeid ja loovust, et näidata, mida nad on õppinud. Joonistamistalendiga tudeng võiks visandada plakati, mis kujutab õiguste deklaratsiooni. Teine võib-olla soovib kirjutada laulu, mis selgitab veeringet. Õpilased võivad "Odüsseiast" käsitlevat taskuhäälingusaadet salvestades paremini aru saada kui selle testi sooritades.

4. Sisseehitatud täitevfunktsiooni tugi.

Täidesaatev funktsioon sekkumised on tavaliselt reserveeritud üksikutele ADHD-ga õpilastele, kuid neid tuge saab sisse ehitada õppetundidesse, projektidesse ja igapäevastesse rutiinidesse, et kasu oleks kogu klassile.

Suurte projektide puhul andke õpilastele sammude diagrammid, et nad saaksid jälgida iga etappi – alates ajurünnakust kuni visandamiseni kuni kirjutamiseni kuni täiendavate ressursside ettevalmistamiseni – teel projekti lõpuleviimiseni. Kaasake kalendrid, mis aitavad planeerimist ja aja planeerimine oskusi. Need tööriistad ja strateegiad õpetavad lõpuks õpilastele, kuidas ülesandeid järkjärgulisteks sammudeks jagada.

Kunagi tegin hobikorras küpsetanud õpilasele “küpsetamise kontrollnimekirja”, et aidata tal õppida oma kirjutisi toimetama. Visuaalne juhend võrdles essee kirjutamist koogi küpsetamisega. Ta oli vaimustuses, et tema eriline huvi on nüüd osa akadeemilisest oskusest.

5. Pakkuda võimalusi töökeskkonna jaoks.

Rohkem koole ja õpetajaid mõistavad nüüd, et mõned lapsed keskenduvad ja õpivad paremini, kui nad saavad püsti tõusta ja ringi kõndida, kas vaheldumisi või pidevalt. Alternatiivsed istekohad soodustavad kaasatust ja arvestavad ka õpilaste erinevate ergonoomiliste eelistustega.

Mõned õpilased leiavad, et muusika kuulamine aitab nende meelt rahustada ja keskenduda iseseisvale tööle. Kuigi olen näinud, kuidas õpetajad mängivad terve klassiruumi jaoks rahustavat muusikat, võiks muusikast kasu saav laps vaikset tööd tehes kõrvaklappe kanda.

Kalad ei saa puude otsa ronida. Ei saa ka elevandid. Kuid paluge kalal jões navigeerida või elevandil rasket koormat kanda ja nad on sellel. Universaalse disaini kaasamine meie klassiruumidesse võimaldab neurodiversiooniga õpilastel töötada oma tugevate külgede ja loovusega, et õppida uut materjali, arendada uusi oskusi ja jääda seotuks.

Universaalne õppekujundus: järgmised sammud

• Tasuta allalaadimine: 10 õpetamisstrateegiat, mis aitavad ADHD-ga õpilasi
• Loe: Kuidas kasutada projektipõhist õpet koolis
  
• Blogi: "Kuidas õpetajad saavad kaasavat haridust algatada ja edendada"

---

TOETUSE LISAND
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitamise võimalikuks. Aitäh.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest