"Minu andekal teismelisel on ADHD - ja nii. Palju. Frustratsioon."

Q: „Minu andekal 14-aastasel on ADHD ja ärevus. Teda on aastaid märgistatud kui "laisk" ja "ei püüa". Keskkoolis on tema pettumus muutunud emotsionaalseks düsregulatsiooniks ja opositsiooniliseks, trotslikuks käitumiseks. Kuidas saame teda aidata? "

---

A: Teie tütar on see, mida me kutsume kaks korda erandlik - või 2e. 2e profiiliga laps on väga intelligentne, kuid tal on ebaühtlaselt arenenud oskused mõne muu seisundi tõttu ADHD, düsleksia, düsgraafia, autismispektri häire, mitteverbaalsed õpiraskusedvõi muid vaimse tervise või terviseseisundeid.

2e dihhotoomia

ADHD ja kõrgema intelligentsusega inimeste kognitiivsed profiilid on sageli inimese erinevused. See tähendab, et nad paistavad silma teatud tüüpi mõtlemisega - olgu see siis visuaalne, ruumiline või verbaalne. Võib-olla on neil tõesti uskumatu fotomälu või töötlevad asjad tõesti kiiresti või on nende visuaalsed ruumilised võimed väga tugevad. Nende kõrgemate võimete tasakaalustamine on teistes valdkondades suhteliselt nõrgem - need võivad olla seotud

täidesaatvad funktsioonid mis mõjutavad töömälu või töötlemiskiirust. Need lapsed kogevad suurt isiklikku erinevust selle vahel, mis tuleb kergesti ja mis on nende jaoks väga keeruline.

See vastuolu nende väljakutsete ja tugevuste vahel on nende jaoks silmatorkav (need on olulised suhtelised erinevused), kuigi nende nõrgemad võimed võivad jääda keskmisse vahemikku. Need erinevused võivad lapse jaoks raskendada ja kasvatajatele ning hooldajatele sageli segadust tekitada.

Kuidas teadmatus tekitab häbi, pettumust

Lapse elus olevad inimesed teavad, et nad on uskumatult targad, kuid kuna nad võitlevad X, Y või Z-ga, eeldavad nad, et laps peab olema apaatne või huvitatud. "Sa lihtsalt ei proovi," ütlevad nad sageli. "Sa ei tohi nii palju hoolida." Nad ei tunnusta ega hinda olulisi erinevusi 2e laste või teismeliste seas ja seda, kuidas need lapsed arendavad erinevaid oskusi tohutult erineva kiirusega. Teadlikkuse ja mõistmatuse puudumine selle asünkroonse arengu kohta soodustab ärevus, häbi ja pettumus oma tütres või teistes temasarnastes lastes.

[Klõpsake lugemiseks: ADHD-ga andekate laste potentsiaali avamine]

Ka 2e lastel on see kallutatus sageli. Kuna neil on teatud valdkondades tugevad võimed, eeldavad nad, et peaksid kõigis valdkondades hakkama saama. Ja kuigi nad võivad põhikoolis piisavalt hästi hakkama saada, siis kui nad saavad hakkama üleminek keskkooli või keskkoolis ületavad nõuded nende täidesaatva funktsioneerimise oskustele nende võimeid. Piisavate toimetulekustrateegiateta hakkavad asjad lagunema. Lapsed saavad enda peale vihaseks, sest neil ei lähe paremini ja neil on piiranguid, mis teistel justkui puuduvad.

ADHD on keskmes juhtkonna düsfunktsioonist. Kui projektid muutuvad keerukamaks, klassid on vähem tsentraliseeritud ja ootused iseseisvuse suhtes suurenevad keskkoolis, juhid funktsioone, nagu planeerimine, prioriteetide seadmine, korraldamine, keskendumine ja algatamine, maksustatakse üha enam ja seejärel surutakse need üles punkt. Samal ajal muudab puberteet emotsionaalne düsregulatsioon, mis on seotud ADHD-ga veelgi selgem.

Kuigi kogu seda esinevat, heledaid 2e klassi õpilasi kritiseeritakse motiveerimata ja distsiplineerimata - laisk. ”See on nii ängistav - mitte ainult kuna neid õpilasi sildistatakse, aga ka seetõttu, et nad ei rahulda oma akadeemilisi vajadusi ja usuvad kriitikat on tõsi.

[Loe seda: kaks korda erakordne ja edukas - lõpuks]

Kuidas aidata 2e õpilasi emotsionaalse düsregulatsiooni korral

Kui teismeline on nende vallandajatega korraga silmitsi, võivad asjad muutuda millekski palju intensiivsemaks. Nii et meil on suurem ärevuse tase, suurema intensiivsusega plahvatused, suurem viha juhtimise raskus ja võib-olla ka depressioon. Nendel ja paljudel teistel põhjustel on ülioluline, et aitaksime 2e teismelisi, kellel on meeleoluhäire märke ja / või opositsiooniline trots.

Kuidas? Esiteks alustage kohast äärmine kaastunne. Keegi pole teie tütre suhtes raskem kui tema ise. Ta, nagu nii paljud oma 2e eakaaslastest, eelistaks neid võitlusi mitte pidada. Enne probleemide lahendamise oskust vajab ta teie empaatiat.

Järgmisena tehke koostöös kindlaks mõned valdkonnad, kus ta silma paistab, kus ta mõistab mõisteid suhteliselt kiiresti ja ülesandeid, mida saab hõlpsasti täita. Seejärel nimetage piirkonnad, kus ta võitleb - tavaliselt täidesaatva funktsiooni väljakutsetega. Soovime aidata 2e teismelist toetuge nende tugevustele ja toetage neid väljakutseid valides neist ühe praktiliste konkreetsete sekkumistega töötamiseks.

Inimesed saavad tegelikult enda kohta korraga muuta vaid ühte, aeg-ajalt kahte. COVIDi ajal on see kindlasti ainult üks. See tähendab, et peate oma ootusi kohandama ja ka teie tütar peab oma. Valige koos üks asi, millega ta kõige rohkem töötada soovib (see on tõenäoliselt ka teie loendis) ja jätkake sellega. Nii ostab ta ükskõik millisesse plaani, mille loote, sest ta on investeerinud selle ühe asja muutumise nägemisse. Kui selles on piisavalt edusamme ja ta on valmis, saate lisada midagi muud.

Kui eesmärk on parandada midagi kooliga seonduvat, pidage meeles kaug- / hübriidõppe mõju motivatsioonile. Selleks peate võib-olla praegustel rasketel aegadel lähtuma kooli eesmärkidest. Kas tal on vaja ülesanded väiksemateks osadeks jagada? Kas ta saab lisaaega, kui seda vaja on? Mis tüüpi akadeemilist või emotsionaalset tuge ta saab? Veenduge, et teie lapsel oleks piisav IEP või 504 plaan paigas ja kui ta seda ei tee, paluge esimesel võimalusel meeskonna koosolek. On oluline, et õpetajad pakuksid talle sobivaid majutusvõimalusi ning pakuksid talle kaasahaaravat tööd ja huvitavaid projekte, kuhu ta saaks süveneda.

Kui ta käib kiirendatud tundides, võib ta häbeneda igasugust abi, arvates, et miks ta peaks abi saama, kuna teised lapsed abi ei saa? Ükski andekas teismeline ei taha sel moel eakaaslastest lahus olla. See piinlikkustunne võib panna teda tegelikult vajaliku abi tagasi lükkama. Soovitaksin väga nõustamist, et teda selle häbi korral aidata, aktsepteerida aju, mis tal on, ja ehitada üles enesekindlust 2-aastase olemise suhtes. Lõppude lõpuks on andekas, alternatiivne õppija see, mis teeb ta ainulaadselt eriliseks.

2e ADHD-ga andekad õpilased: järgmised sammud

• Loe: Teie laps on intelligentne. See ei tähenda, et ta oleks ratsionaalne.
• Lae alla: Lihtne majutus ADHD-ga lastele
• Õpi: Kuidas õpiraskused klassiruumis välja näevad

Selle artikli sisu pärineb ADDitude'i korraldatud reaalajas toimuvast ADHD tugirühma sündmusest, mida juhib dr Sharon Saline. Otsetoetuste rühma koosolekud toimuvad Facebookis enamikul reedeti kell 16 ET.

---

KÄESOLEV ARTIKKEL ON OSA LISANDITE TASUTA PANDEEMILISEST KATTEST
Toetada meie meeskonda, kui ta jätkab kogu pandeemia jooksul kasulik ja õigeaegne sisupalun liitu meiega tellijana. Teie lugejaskond ja tugi aitavad seda teha. Aitäh.

Uuendatud 26. veebruaril 2021