K: Mul on kodutööde jaoks vaja tellingustrateegiaid!
K: "Millised on tellingute ehitamise konkreetsed sammud, kui aidata oma ADHD-last kodutöödes? Kas ma jalutan pikemaks ajaks ära? Kas ta ei vasta talle, kui ta kordab küsimusi? Palun tellingute ehitamiseks üksikasjalikud üksikasjad! " - Laura
Tere Laura:
Usaldage mind, kui ütlen, et te pole üksi! Selle küsimuse saan vanematelt regulaarselt. Ja minu vastus neile on, et ehitamiseks pole konkreetseid üksikasjalikke juhiseid tellingud. Pole aega ega kalendrit, et teada saada, millal olete lõpetanud, ega piirata, mitu korda küsimust saab esitada.
Vaatame tellinguid nii: tellingute eesmärk on tugevdada täitevvõimu toimimine lihas. See pakub ülesehitust ja tuge, et teie poeg saaks oma võimete piiridest välja laieneda ja uusi oskusi arendada. Ja selleks peab ta end turvaliselt toetama. Seal on põhjus, miks võrk asetatakse strateegiliselt tsirkuse trapetsikunstnike alla. Kuidas muidu tunneksid need akrobaadid end enesekindlalt ja suudaksid kõrgustesse tõusta? Või maanduda pehmelt, kui nad kukuvad?
Mõistan, et teie eesmärk on suurendada oma poja oma
iseseisvus aeglaselt kontrollist loobudes. See eesmärk on meil kõigil! ☺ Aga enne kui taganete, peame veenduma, et teie pojal on vahendid edasiliikumiseks... ise.[Seotud lugemine: kuidas õpetada iseseisvust, ilma et peaksite ebaõnnestuma?]
Olen aastate jooksul välja töötanud mõned küsimused, mida kasutan alati, kui mu õpilased kodutöid tagasi lükkavad. Olen avastanud, et õigete küsimuste esitamine võib aidata muuta nende mõtteviisi, laiendada mõtlemist ja paljastada vastused, mida nad vajavad iseseisvuse teel lahti löömiseks.
- Mis on teie esimene samm… alustada oma teadusprojekti, õppida testi jaoks, kirjutada essee? Võib-olla jätab kogu projekti või koduste ülesannete visualiseerimine teie poja esimese sammu nägemata. See küsimus võib aidata keskenduda juhitavasse lähtepunkti.
- Mis on kõige väiksem asi, mida olete valmis tegema või mida saate teha? Aidates oma pojal kõrvaldada kõik sisenemistõkked, võib ta aidata käiku saada.
- Kas saate aru, mida teilt küsitakse? Enamik meist küsib: "Kas teate, mida peate täna õhtul kodutööde jaoks tegema?" See küsimus on kutse ülesandeloendi lugemiseks. Tahate teada, kas teie poeg TEGELIKULT saab ülesandest aru. Võib-olla on lehel liiga palju teavet ja ta ei saa seda juhiste lugemiseks jagada. Või ehk saab ta aru, mida teha, kuid tegelik töö on liiga keeruline.
- Kuidas “VALMIS” teile välja näeb? Ma armastan seda küsimust. Miks? Sest kui tal on raske algatada; otsa vaadates ja tagurpidi töötades luuakse talle järgimiseks tegevuskava.
- Ja ma salvestasin oma lemmiku viimaseks. Minu salarelv, kui õpilane ütleb mulle: "Ma ei tea." Pööran selle ümber ja küsin: "Räägi mulle, mida sa tead." See aitab jaotust täpselt kindlaks teha. Jaotuse nägemine näitab sageli loomulikku vastust või lahendust.
Kui otsite veel selliseid küsimusi, vaadake palun minu uut raamatut, "Kuidas seda nüüd teha, sest see ei kao minema."
Tellingud: järgmised sammud
- Vaata: Kui palju kodutööde tuge on liiga palju?
- Lae alla: Nutika kodutöö strateegiad õpetajatele ja vanematele
- Õpi: Kodutöö süsteem, mis tõesti töötab
ADHD perekonna treener Leslie Josel, Tellimus kaosest väljas, vastab küsimustele kasutajalt LISA lugejad kõigest, alates paberist segadusest kuni katastroofipiirkondade magamistubadeni ja ülesandeloendite valdamisest kuni iga kord õigeaegse saabumiseni.
Esitage oma küsimused ADHD peretreenerile siin!
TOETUSLISAKS
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad meie sisu ja teavitustegevust võimalikuks muuta. Aitäh.
Uuendatud 14. augustil 2020
Alates 1998. aastast on miljonid lapsevanemad ja täiskasvanud usaldanud ADDitude'i ekspertide juhiseid ja toetust ADHD ja sellega seotud vaimse tervise tingimustega paremaks elamiseks. Meie missiooniks on olla teie usaldusväärne nõustaja, vankumatu mõistmise ja juhendamise allikas heaoluteel.
Hankige tasuta väljaanne ja tasuta ADDitude'i e-raamat, lisaks säästate kaanehinnast 42%.
