Valmis või mitte, siin tuleb elu

autor Mel Levine, M.D.
Simon & Schuster (11. jaanuar 2005)
Ostmine Valmis või mitte

Kaks aastat tagasi osalesin vestlusel, mida pidas M. D. õppimise erinevuste ekspert Mel Levine. Olin juba fänn, teadsin, et ta on uuenduslik mõtleja, kui rääkida lastest ja kuidas nende aju töötab. Kuid sel päeval ütles ta ühe asja, mis jättis mulle kustumatu mulje (andestage parafraseerides): Vanemad peavad oma lapsi ette valmistama mitte Harvardi, vaid kogu eluks.

Ja nüüd on dr Levine kirjutanud selleteemalise raamatu.

Selle riigi suundumus kasvatada meie lapsi keskendumisega sellele, millisesse kolledžisse nad peaksid õppima, on mind juba pikka aega hinnanud. Nii et mul on hea meel, et dr Levine soovitab koolidel ja lapsevanematel selle asemel “valmistada meie lapsed ette täiskasvanuelu rasketeks nõudmisteks”, mis on tema sõnul "Valmis või mitte" eesmärk, siin tuleb elu. Mida peame tegema, et tasakaalustada seda, mida dr Levine nimetab „töö- ja elupuudulikkuse“ epideemiaks? Palju.

Alustuseks peame ära tundma olulised oskuste kogumid, mida lapsed peavad arendama ja lihvima - “neli mina”: sisemine suund (eneseteadvus), tõlgendamine (välismaailma mõistmine), mõõteriistad (eluvahendite väljatöötamine) ja interaktsioon (inimestevaheline suhtlus) ühendus).

Seejärel peab dr Levine nende oskuste tugevdamiseks vajalikuks, et koolid ja perekonnad peaksid mõtlema, mida meie lapsed elus edu saavutamiseks vajavad. Koolid peavad rõhutama kriitilist mõtlemist, ajurünnakuid, enesehindamist, suhtlemisoskusi ja planeerimist, mitte märkima faktide meeldejätmist, käekirja ja õigekirja kui kõikehaaravat oskust. Vanemate osas peame oma lastega täiskasvanute elust rohkem rääkima, kui räägime neile kuuma kolledžisse sattumisest. Peame oma alustavaid täiskasvanuid ette valmistama töömaailmaks, andes neile majapidamistöid, hoides neid vastutavatena kodutöö, julgustades neid oma ajaga hakkama saama ja prioriteete seadma, õpetades isegi, kuidas tšekiraamatut tasakaalustada, kui aeg on käes eks. [Vt diagrammi Dr. Levine'i soovitatud „koduoskuse õppekava eluoskuste õpetamisel”.]

Ja veider, nagu mõnelegi võib tunduda, soovitab dr Levine, et peame lõpetama kõik meie võimuses olemise, et meie lapsel oleks kõige targem, suurim, parim, õnnelikum ja rahulikum. Tema sõnul on olemas “õige segu positiivsest ja negatiivsest tugevdusest”, mis valmistab lapsi ette iseseisvaks seismiseks. Näiteks soovitab ta kõigil lastel pühendada mitu tundi nädalas individuaalsetele ajaveetmistele, mis kinnitavad nende ainulaadsust, kui vastukaalu eakaaslastega veedetud ajale.

Dr Levine, kes on alati olnud laste sildistamise vältimine, võib selle raamatuga mõnda AD / HD kogukonna sulestikku rüüstata. Ta väidab, et sellised mõisted nagu “AD / HD” ja “LD” tähendavad pessimistlikult, et need “normist kõrvalekaldumised” kujutavad endast kroonilist hälvet ja seetõttu ennustada elu, mis on ebanormaalne. ” Dr Levine ütleb, et need sildid ei võta kunagi arvesse noore mõistuse potentsiaali. Sildid lihtsustavad „inimlikku erinevused. ” Ta soovitab kinnitada lastele, et õppimisprobleemid ei pea kestma igavesti - et need on praegu nõrgad küljed, mida saab parandada kui töötas.

Täiendatud anekdootidega noortelt, kes on vaeva näinud ja saavutanud oma ülemineku täiskasvanueas - sealhulgas mõnel neist, kellel on diagnoositud AD / HD - see kindlalt uuritud, lugejasõbralik juhend räägib meile sellest, mida lapsed peavad eluks ja tööks valmis olema, ning sisaldab praktilisi ideid ja strateegiaid eduplaani seadmiseks tegevus.

Valmis või mitte, siin on reaalsus. Ja ma olen ühe eest tänulik dr Mel Levine'ile, kes mulle seda näitas.

Uuendatud 4. aprillil 2017