“Ma saan oma lapsed”

Mul oli koolis käies palju takistusi, millest üle saada. Minu tähelepanu puudulikkuse häire (ADHD või ADD) veendunud selles. Sellegipoolest ei takistanud see seisund mind unistusi realiseerimast. Mul on B.S. põhikoolis Appalachi Riiklikus Ülikoolis ja ma olen teel, et saada oma suve kapteniks. Olen neljanda klassi õpetaja St. Stephensi avalikus koolis Claremontis, Põhja-Carolinas. Armastan olla laste läheduses ja klassiruumis on iga päev erinev, nii olen kunagi pole tööl igav.

Ma tean, kuidas ma kõige paremini õppisin, mistõttu otsin alati ideid, kuidas oma õpilasi ADD / ADHD-ga aidata, Õpiraskusedja muud õppimiserinevused teevad sama. Ideed tulevad minult duši all või kui sõidan tööle. Nii et vanemad ja õpetajad teevad märkmeid, siin on mitu õpetamistehnikat, mis on aidanud mu lastel edu saavutada:

Andke aeglased, selged ja lihtsad juhised. ADD / ADHD-ga lapsed lähevad segadusse, kui õpetajad juhised kiirelt läbi viivad. Annan juhised ükshaaval. Ütlen õpilastel, et nad võtaksid välja oma lugemisraamatu. Kui kõigil on oma raamat välja antud, ütlen neile, millisele lehele pöörduda. Kui kõik on oma lehe leidnud, algab õppetund. Tasuks on see, et

õpilased pööravad tähelepanu materjalide juurde, selle asemel et skrambleerida, et kursis olla.

[Enesetest: kas mu lapsel võib olla õpiraskusi?]

Ole draamakuninganna. Õpetajad, kes esitavad materjali põneval ja dramaatiliselt, keskenduvad ADD / ADHD õpilastele sellele. Ma ei taha, et käitume klassiruumis nende tähelepanu hoidmiseks tobedalt. Teine päev rääkisin Cherokee pisarate rajast. Nii et ma teesklesin, et olen tšeroki tüdruk, kelle sõdurid ta majast ära viivad. Käitusin hirmunult, hüüdsin, et ema ja isa mind aitaksid. Kui ma oleksin neile raamatut lugenud, oleks nad häälestunud.

Kasutage tehnoloogiat. Arvutid ja muud elektroonilised seadmed keskenduvad ADD / ADHD-ga lastele õpetatava materjali kohta. Kasutan loomaaias käies või Iditarodi tundmaõppimisel GPS-seadmeid. Õpilased kasutavad seadet klassiruumis ja viktoriinides küsimustele vastamiseks. Samuti õpitakse, kuidas tehnoloogiat kasutada.

Viige õpilased oma kohalt välja. Kui õpetaja teeb lapse ajalootunnist osa või a matemaatika probleem, pöörab ta tähelepanu - ja õpib. Õpetasin hiljuti jagamistundi, paludes klassil tulla ruumi keskele. Ühel õpilasel paluti paigutada lapsed neljaliikmelistesse rühmadesse. Lõpuks oli järele jäänud vaid kaks õpilast. Nad olid ülejäänud. Liikumine aitab lastel rohkem säilitada.

Andke neile teada, et nad on armastatud. ADD / ADHD-ga lapsed tahavad keskendu ja istu paigal, kuid sageli nad seda ei saa. Nad peavad teadma, et neid armastatakse ja nad on õpetajale sama olulised kui kõik teised klassis.

[Kõik, mida te kunagi õppimisraskuste kohta ei teadnud]

Uuendatud 2. novembril 2019