“Tutvu õpetajaga”

Meie vanimal pojal Iisakil oli esimene klass Õpetaja õhtul. Kohutavalt läks. Kohutavalt. Poleks võinud hullemaks minna.

Augustikuu Texases on juba väljakannatamatu ja siin me kõik - umbes 25 viieaastast last ning nende vanemad, vanavanemad ja õed-vennad - võistlesime ühes klassiruumis õpetaja tähelepanu pärast. Lisage sellele fakt, et Iisak on väga kõrge ülestimuleeritud põnevusega. Ta armastab igat tüüpi ühiskondlikke üritusi ja ta näitab seda karjudes, metsikuna mängides ja eputades. Kui lõpuks joone alt läbi saime ja oma õpetajale tutvustasime, oli ta teisel pool tuba.

“Iisak!” Ma hõikasin. "Tulge kohtuge oma õpetajaga."

[Tasuta allalaadimine: oma lapse tutvustamine uue õpetajaga]

Ta viskas mänguasja maa peale, jooksis üle, raputas jõuliselt õpetaja kätt, ütles midagi kirjeldamatut ja jooksis siis minema.

Kui veri tungis meie nägudele, ütlesime Laurie ja mina koos õpetajaga kiiresti: "Tore sinuga kohtuda." Haarasime siis Iisakust ja tegime ukse jaoks beeline.

Sel hetkel olime neli aastat olnud transratsionaalne pere. Olime harjunud vahtima. Kuid see polnud toidupood, kus me ei näinud neid inimesi enam kunagi. See oli meie poja õpetaja, klassikaaslased ja nende vanemad. Meil oli ootamas üheksa kuud klassipidu ja välireise. Ja me võisime KÕIK nende pilgud meie vastu tunda.

Paar kuud hiljem oli meil esimene lapsevanema-õpetaja konverents. Õpetaja teatas, et tal pole Iisaki haridusarengu pärast muret, kuid tal olid mõned käitumisprobleemid. Ta rääkis klassis, oli metsik ja võis õpetajatega vaidlustada.

[Kuidas saada õpetaja külili]

Tundus, et Iisakil oli ADHD ja sensoorse integratsiooni probleeme, kuid selleks, et saada kinnitatud diagnoos, kulub veel mitu aastat. Tahtsime tema õpetajaga koostööd teha, kuid polnud kindel, mida arutada. Ta on professionaal, mõtlesime. Kui oleme ausad, on ta paremini valmis teda klassis abistama. Teisest küljest kartsime, et ta võib teda käitumisprobleemiks nimetada.

Andsime talle lühikese tausta Iisaki haigusloost ja õnneks leidsime, et õpetaja oli väga informatiivne. Ta rääkis meile oma varasemast kogemusest diagnoositud ADHD-ga õpilastega töötamisel, samuti neile, kes võitlevad diagnoosi saamiseks. Me töötasime koos tegevuskava kohta, mis hõlmas tasu hea käitumise eest ja selgeid hoiatusi väärkäitumise eest. Aasta edenedes Iisak saavutas edu.

Aastate jooksul õppisime, kuidas suhelda oma laste õpetajatega nende tingimustel. Koosolekutel ja avatud majades küsime õpetajatelt küsimusi nende tausta ja õpetamisfilosoofia kohta, mitte ei räägi neile meie laste elulugu. Sealt arutame, kuidas saaksime neid aastaringselt abistada, nii koos lapsega kui ka muul viisil. Laurie ja mina teeme õpetajatele ressursse, varustades neid ressurssidega nii meile kui ka meie lapsele. Oleme ehitanud hämmastava ettekande paljude õpetajate ja administratiivtöötajatega, kes armastavad Iisaki vaimu ja teevad selle nimel edu nimel vaeva. Teised õpetajad on tema käitumisest kurnatud ja on mitu kuud enne kooliaasta lõppu loobunud.

[Tasuta koolijuhataja: oma lapse õpetajaga vesteldes]

Järgmistel aastatel toimuval kohtumisel õpetajaga ei saanud Laurie ja mina end valvata, kui Iisak oli metsik ja eputas. Nüüd hoiatame tema uut õpetajat, et ta võib olla käputäis ja oodata, kas nende reaktsioon näitab lõbutsemist või muret. Mõlemal juhul oleme valmis vastama õpetaja vajadustele, nii et nad on selleks aastaks ette nähtud.

Uuendatud 14. augustil 2017