Mis on positiivse käitumise plaan?
Sekkumine kroonilise käitumisprobleemide varajases staadiumis pakub ADHD-ga lapsele edu koolikeskkonnas. Alaealiste ametivõimude poole pöördumisi võiks olla palju vähem, kui vanemad ja koolid rakendaksid varajasi sekkumisi, suhtudes käitumisprobleemidesse positiivse lähenemise asemel pelgalt karistamise teel.
Positiivsed toetused, mis on algatatud enne, kui käitumine muutub tõsiselt häirivaks, võivad sageli manifestatsiooni vajaduse kaotada kuulmine, mis otsustab, kas laps tuleks tema praegusest hariduskeskkonnast teise asemel viia seade. Positiivse käitumise kava ja võib-olla ka alternatiivne distsipliinikava on tõestatud strateegiad krooniliste käitumisprobleemide lahendamiseks. Neid tuleks kasutada ennetava, mitte ainult reageeriva vahendina.
Seadus rõhutab positiivsete sekkumiste kasutamist. Karistamine ei õpeta last uueks käitumiseks. Karistamine võib käitumise ajutiselt peatada, kuid see jätkub, kui laps on hirmutegurist üle saanud. Seetõttu ei muuda traditsioonilised koolisisesed peatamised, distsipliin kontorisse ja halvad raportikaardid ei muuda käitumist paremuse poole. Need strateegiad lihtsalt ei õpeta uut, sobivamat käitumist. Kui nad oleksid edukad, ei näeks me korduvat mustrit nende kasutamisel paljude laste puhul.
Sellise plaani kirjutamisel ei tohiks meeskond unustada lapse tugevuste ja huvide väljaselgitamist. See on sama oluline kui probleemkäitumise funktsiooni väljaselgitamine. On hämmastav, mis võib juhtuda, kui fookus nihkub kehva käitumise ootustelt noorele tugevusele tuginedes. See tugevus ei pea olema akadeemikute valdkond. Sellist tugevust võiks olla paljudes valdkondades, sealhulgas kunst, tants, fotograafia, loomad, keraamika, mehaanika, autotööstus jne. Lapse eakaaslaste ees tunnustamine konkreetse huviala või huvivaldkonna eest võib olla väga võimas preemia. Ühiskonnas tegutsev mentor, kellel on ühine huvivaldkond, võib olla lapse sellises elus väga positiivne jõud. Isegi tund või kaks nädalas võib lapse elus dramaatiliselt muutuda. Usun, et see peaks olema üks-ühele tegevus, mis aitab lapsel enesehinnangut üles ehitada. Kuidas on lapsele ühe inimese tundmaõppimine andnud isikliku huvi ja soovib aidata tema ainulaadsetel tugevatel külgedel tugineda!
Eduka käitumisplaani eelduseks on meeskonnatöö ja positiivne lähenemine
Eduka käitumisplaan hõlmab personali, vanemate ja lapse vastutust, vastutust ja suhtlemist. Edusamme tuleks oodata väikeste sammude kaupa, mitte tingimata hüppeliselt. Juba Johnnylt oodatava kirja panemine ei muuda Johnny käitumist. Positiivsed tugevdajad tuleks hoolikalt valida, kuna need peavad olema konkreetse lapse jaoks tähendusrikkad. Iga meeskonna liige peab olema valmis plaani meeskonna osana ellu viima, kasutades samu positiivseid sekkumisi, samad positiivsed tugevdajad ning mõistmine, mis käitumist käivitab ja mis on vajalik nende vähendamiseks päästikud. Plaani edukuse hindamiseks ja vajadusel muudatuste tegemiseks peavad nad sageli suhtlema.
Eduka käitumisplaani jaoks on vaja positiivset pingutust ja suhtlust nii töötajate, pere kui ka lapse vahel.
Näpunäited efektiivse käitumise ja distsipliinikavade kirjutamiseks
Lapsevanemana ja lapsevanemate kaitsjana saan pakkuda vaid mõnda ideed, mis on toiminud nende laste jaoks, kelle jaoks olen soovitanud. Seadustega saate tutvuda aadressil Wrighti seadus ja muud veebisaidid, mis on loetletud minu linkide lehel.
Kui laps on tõeliselt vägivaldne, on võimalusi vähe. Kui laps ei kujuta endast ohtu endale ega teistele (ja seaduses on väga selgelt öeldud, mis sellise "ohu" moodustab), peab ta olema võimalikult suures osas sobivate eakaaslastega.
ADHD-lapse vanematena peate teadma, mis kujutab endast seadusega määratletud ohtu endale või teistele. Tutvuge seaduste ja määrustega. Näiteks on üks tõeline oht tulirelva toomine kooli. Seaduse kuritarvitamise näide kuulub aga väikese lapse kategooriasse, kes toob Ora-Geli kooli ja satub hätta narkoseaduste rikkumisega. Nii et tea, mida seadus tegelikult ütleb. Kongressis on palju tegevust puuetega inimeste seaduse (IDEA) distsipliini käsitlevate paragrahvide osas ja seaduste kirjutamise katseid on palju. See on endiselt väga kõikuv küsimus.
Tõhus viis lapse kaitse- ja kaitsemeetmete loomiseks on: POSITIIVNE käitumisplaan ja võimalik alternatiivne distsipliinikava kohas. Kõigepealt uuriksin teie lapse tugevusi ja huve. On hämmastav, mis võib juhtuda, kui fookus nihkub kehva käitumise ootuselt noore noore tugevustele tuginedes. See ei pea tingimata kuuluma õppejõudude valdkonda; kuigi see on imeline, kui on olemas akadeemiline tugevus. Mõnikord võib kogukonna mentor sellise huvi vastu, näiteks keraamika, muusika või kunsti vastu, olla lapse elus väga positiivne jõud. Isegi tund või kaks nädalas selle huvi peale kulutamine võib lapse elus dramaatiliselt muutuda. Usun, et see peaks olema üks-ühele tegevus, mis aitab lapsel enesehinnangut üles ehitada ja annab teie lapsele teada, et üks inimene soovib aidata tal oma ainulaadsete tugevuste arendamisel.
Käitumis- ja distsipliiniplaanide väljatöötamisel on äärmiselt kasulik, kui teil on juurdepääs lastepsühholoogi ekspertiisile, mis aitab neid eesmärke ja sekkumisi kirja panna. Kahjuks võivad kooli töötajad sõltuvalt teie konkreetsest olukorrast teie lapse huvidest lähtuda või mitte. Võib-olla ei taha nad paati rokkida. Jällegi võib keskendumine lõppeda mitte haridusele, vaid muudele mõjutustele. Kui see juhtub, kannatab teie laps.
Teisest küljest olen näinud tõesti suurepärast käitumisplaani, mille on kirja pannud ja meeskonna heaks kiitnud, mis aitab lapsel hüppeliselt paraneda. Hea plaan määratleb:
autasud, mis on selle lapse jaoks tõeliselt tähenduslikud
paneb situatsiooniplaanid (s.o mida teha, kui asendusõpetaja ei tea plaanist)
on täielikult suunatud lapsele uue, positiivsema ja vastuvõetavama käitumise õpetamisele
Käitumisplaan ei ole linnaosa jaoks rahuldust pakkuv ja mugav (s.t viska ta tühja ruumi ja nimeta aeg maha). Kui varem on kasutatud karistusmeetmeid, võite märkida, et ilmselgelt see meetod ei töötanud, kasutagem nüüd midagi, mis tegelikult õpetaks uut käitumist.
Hea käitumise plaan käsitleb alati kolme asja, mida nimetatakse ABC käitumine.
Eelkäija (mis toimus vahetult enne käitumist)
Käitumine ise
Tagajärg (mis käitumise tagajärjel juhtub)
See, mida koolides tavaliselt vahele jäetakse, on eelneva tuvastamine või see, mis käitumise käivitas. Keegi ei vaadanud, mis juhtus, mis selle käitumiseni viis. Alati juhtus ülemineku (muutuse) ajal midagi. Näiteks võib-olla osales õpetaja mujal kui klassis või on lapsest saanud klassi patuoinas ja õpetaja võimaldab klassil seda käitumist jätkata. Võib-olla on laps puutetundlik ja muutub kehalise kasvatuse tunnis ülekuumenenud või suurte rahvahulkade poolt ülekoormatud ja ülestimuleeritud.
I.D.E.A. teeb selgeks, kui koolis on käitumisega seotud probleeme, tuleb läbi viia professionaalse käitumise hindamine. KÕIK sekkumised tuleb dokumenteerida paberil, millised toimisid ja millised mitte. See lähenemisviis aitab kindlaks teha palju probleeme ja võib lapse alustada käitumisharjumuste valdkonnas.
Sellel teemal olles on siin lemmik ala sõna ümber viskamiseks "vastutus". Lapsele, kellel puudub kompetents sotsiaalse käitumise valdkonnas, öeldakse, et ta "käitub vastutustundlikult". Pidage meeles, et ringkond peab ka õla alla panema "vastutus" lapse vajaduste õigeks väljaselgitamiseks ja loogilise, läbimõeldud, positiivse lähenemisviisi väljatöötamiseks lapsele käitumine. Meeskond peab tegutsema vastutustundlikult, püsides tihedas suhtluses ja probleemide lahendamisel enne tõsiste probleemide ilmnemist.
Seadus rõhutab ka positiivne sekkumine, mitte karistav sekkumine või karistamine. Karistamine ei õpeta lapsele uut käitumist. Tal õnnestub selline käitumine peatada, kuid ainult ajutiselt. Peamine on asendada lubamatu käitumine positiivse käitumisega.
järgmine: Kui partnerlus laguneb
~ tagasi vanemavanema advokaadi kodulehele
~ adhd raamatukogu artiklid
~ kõik lisa / adhd artiklid
