Nõuanded DMDD haldamiseks klassiruumis ja mujal
Häiriva meeleolu düsregulatsioonihäire (DMDD) haldamine klassiruumis pole nii lihtne kui teadmine, kuidas seda ennetada DMDD käitumine. Kuid DMDD-ga laste vanematelt oodatakse sageli meie laste elus õpetajatele ja hooldajatele viivitamatuid lahendusi. DMDD sümptomid on isegi vanemate käsitsemisel raske ja viivitamatuid lahendusi pole, kuid on olemas ka väikeseid samme, mis aitavad DMDD-d klassiruumis hallata.
DMDD-ga hooldaja ootuste haldamine klassiruumis
Minu poeg arvati hiljuti (taas) kooli järelprogrammist. Ma ei suuda päris hästi kirjeldada abitust, kui pakkuja annab mulle juhtumiteate ja küsib: "Kuidas saaksime seda vältida?"
DMDD kõige raskem osa on see, et me lihtsalt ei saa teada, mis puhkemist esile kutsub, ja ma arvan, et seda on teistel hooldajatel raske mõista. Mul on mõnikord raske aru saada. Mu pojal oli ilmselt igav, kui tal oli viimati koolijärgne vahejuhtum. Ma ei saa igavust vältida. Ainsad asjad, mis näivad tema sümptomeid seni leevendanud, on:
- Tema negatiivsuse haldamine
- Positiivse käitumise leidmine tugevdamiseks
DMDD klassiruumis ja negatiivsed eneseteated
Negatiivsete eneseväidete haldamine oli minu poja eesmärk juba varakult individualiseeritud hariduskavad (IEP). Ta kuulutas end pidevalt "rumalaks" või "halvaks", mille tulemuseks oli häiriv või ohtlik käitumine.
Õpetajad pidid olema teadlikud negatiivsetest mõtetest, et nad saaksid aidata mu pojal neid asendada. Nad suunaksid ta ümber ja aitaksid tal positiivsemaid avaldusi välja töötada. Ta saaks iga tunni eest autasuks graafiku kleebised ilma negatiivsete eneseväideteta.
Korduv tugevdamine aitas tal harjumus negatiivsed mõtted peatada. Näiteks kodus oli ta harjunud tohutute puhangutega, mille ajal ta karjus: "See on kõigi aegade halvim päev!"
Me oleksime võinud veeta terve päeva Disney Landis ja kui palusime tal siis enne magamaminekut hambad puhtaks pesta, oli see ühtäkki “kõigi aegade halvim päev”, millele järgnes suur puhang.
Tänu tema õpetajate keskendumisele koolis DMDD-ga tegelevatele õpetajatele ja meie püsivusele kodus, kahanes aja jooksul „kõigi aegade halvim päev”. Sellest sai "kõigi aegade halvim öö", siis "kõige halvem magamaminek". Kui nüüd paluti teha midagi, mis talle ei meeldi, siis ta ei võrdsusta seda kogu päeva hävimisega, mis tähendab vähem DMDD puhanguid ja paremat haldamist klassiruumis.
See võib tunduda väike, kuid DMDD-ga majas on see hämmastav.
DMDD klassiruumis ja positiivse käitumise tasustamine
Tüüpilised lapsed võivad karistusele reageerida, kuid DMDD-ga lastel on tavaliselt opositsioonilised triibud. Karistus paneb nad kontsadesse kaevama. Preemiaid nad siiski mäletavad.
Näiteks on mu pojal vandeprobleem. See pole ebaharilik laste puhul, kellel on DMDD või opositsiooniline trotslik häire (ODD), sest nad teavad, et vannutamine vajutab meie vanemate nuppe. Meie majas on kehvale käitumisele endiselt tagasilööke, kuid lisame selliseid väiteid nagu ", aga tänan teid, et te ei vannunud, kui vihastasite."
Kui ta teatud käitumist väldib, võime karistuse vähendada. Tema koolijärgsed pakkujad on seda ka teinud ja aeglaselt, nähes muutust. Puhangu keskel on hetki, kus impulsside juhtimine käivitub piisavalt, et talle meelde tuletada, et vannumist piirata või see täielikult eemaldada. Mis tahes märki impulsskontrollist tasub tähistada, kui tegemist on DMDD-ga klassiruumis ja väljaspool seda.
Klassiruum koos DMDD-ga ja väikeste sammude tähistamine
Me võime sageli olla piinlikud, vihased või segaduses, kui meie DMDD-ga lapsed ei käitu nagu "tüüpilised" lapsed. On mõistlik, et ka teised hooldajad võivad klassiruumis DMDD-d hallata segadusse sattuda. Keegi, kes pole harjunud intensiivseid puhanguid nägema, on raske selgitada, miks võiksime last kiita teatud käitumise eest, mis selle puhkemise ajal toimus või ei juhtunud.
See on aga suurim õppetund, mida võime teistele anda. Olge väikestest asjadest muljet avaldanud. Ärge nõudke meie lastelt maailma, kui nad pole veel isegi naabruskonnast väljas olnud. Mõelge rohkem lühiajalistele ja võib-olla näeme me rohkem edu, kui arvasime.
