Vanemtreeneri mõiste ja roll

Teritage vanema oskusi. Õppige, kuidas juhendada ja aidata lapsel arendada kriitilisi eluoskusi ja toimetulekuoskusi, ilma et peaksite oma last kritiseerima, hindama ega loenguid pidama.

Kuidas saab vanemtreener lapsi aidata?

Vanematevanemad paluvad meil täita palju rolle oma laste elus. Pakkuja, hooldaja, nõustaja, sõber,
vaatleja, autoriteet, usaldusisik, juhendaja, nimekiri jätkub. Sageli on need rollid üksteisega vastuolus. Pole kahtlust, et iga vanem on kogenud seda, et ta on tõmmatud vastupidistesse suundadesse, ja pole kindel, millisesse rolli igal hetkel asuda.

Võitlust selle üle, millist lapsevanema rolli täita, muudab veelgi keeruliseks kiiretempoline, lubav maailm, millega meie lapsed iga päev silmitsi seisavad. Iga päev ootab sotsiaalseid ja emotsionaalseid jõude nii koolis, sõprade kui eakaaslaste seas, spordiväljakul ja ilma eranditeta ka kodus. Pettumused, konkurents, provokatsioonid, ebavõrdsus, kiusatused, tähelepanu hajutamine ja paljud muud surved võivad kergesti ohustada kooliealise lapse püüdlusi hoida oma elu tasakaalus.

Lapsed vajavad elu ja toimetulekuoskusi

Paljudel lastel ei ole vajalikke oskusi "elus hakkama saamiseks", et nende survetega toime tulla. Selle tulemuseks on liiga tuttavad negatiivsed tulemused: muu hulgas akadeemiline alaarenemine, sotsiaalsed probleemid, kahjustatud enesehinnang, kasutamata võimalused ja konfliktidest laastatud peresuhted. Nende tagajärgede tõenäosus suureneb, kui laps põeb tähelepanu puudulikkuse hüperaktiivsuse häiret (ADHD). ADHD takistab lapse pingutusi emotsionaalse enesejuhtimise, pikaajaliste eesmärkide saavutamise, vigadest õppimise ja muude küpsuse arendamise kriitiliste ülesannete saavutamisel. Muidugi seisavad paljud ADHDta lapsed silmitsi sarnaste tõketega sotsiaalse ja emotsionaalse küpsuse saavutamisel.

Oma töös lastepsühholoogina ja perekonnaseisus kahe poja isana olen sageli olnud tunnistajaks sellele, kui valusalt mõjuvad lapsed olukorrale, milleks nad pole valmistunud. Laste elu on täis paljusid otsustuspunkte, mis seavad kahtluse alla nende sotsiaalse otsuse, enesekontrollja probleemide lahendamise võimed. Neil on kõigis nendes oskuste valdkondades lihtne puudujääkidest loobuda probleemide lahendamiseks. Minu lähenemisviis on aidata lastel mõista, kuidas toimetulekuoskused võimaldavad neil nõudlikes olukordades paremini toime tulla, ja pakkuda neile lõppkokkuvõttes ettevalmistust paljude eelseisvate väljakutsete jaoks.

Minu veendumus sotsiaalsete ja emotsionaalne kasv lastel on muutunud keskseks niidiks minu kui lapsevanema ja psühholoogi rollides. Probleemide ilmnemise ootamise asemel olen valinud ennetavama ja ennetavama lähenemise laste abistamiseks. Oma töös juhendan vanemaid arutama oma lapsega oskusi, mis on vajalikud probleemsetes olukordades edukaks toimetulemiseks. Lapse usalduse ja turvatunde tugevdamiseks rõhutan, et lapsed peavad seda tundma vanemad on nende poolel ja aitavad neil välja mõelda, miks asjad valesti lähevad, mitte ainult neid karistada valesti käitumine. Minu veendumused lapse vajaduses eluliste sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste arendamise järele tänapäeva väljakutsuvas maailmas ajendasid mind arendama vanemlikku lähenemist, mida nimetatakse vanemate juhendamiseks.

Teie lapse juhendamine muudab teid paremaks lapsevanemaks

Vanemate juhendamine seab lapsevanema uude rolli, kui tema laps keerulises olukorras hakkama ei saa. See roll on palju erinev kui varem mainitud rahvahulk. See võtab arvesse praegusi prioriteete, näiteks emotsionaalse episoodi lõpetamine või lapse saamine kodutööde tegemiseks, kuid sellega see ei piirdu. Rõhuasetus on ka selle asjaolu kasutamisel aknaks lapse emotsionaalsete ja sotsiaalsete oskuste loendisse. Sarnaselt vaatenurgaga on vanemtreeneril sarnaselt, kuidas kergejõustikutreener jälgib iga mängija sooritust, et anda märku harjutusharjutuste vajalikkusest. Sellest vaatepunktist annavad lapse pingutused hakkama tavapäraste ja oodatavate elu nõudmistega, kus on vaja "juhendamist".

Vanemtreeneri roll rõhutab vanema ja lapse vahelise turvalise ja kohtuotsusteta dialoogi tähtsust. Selleks, et juhendamine jätkuks, peab laps tundma end aktsepteerituna ja mõistvana, teda ei tohi kritiseerida ega pidada loenguid. See eeldab, et vanemad peavad distsiplineeriva jalatsi sisse astumise vastu või sellele, millele ma viitan kui "vanema politseinik", kuna see roll vaigistab lapsi või kutsub nad kaitsesse hoiak. Eriti tänapäeva kultuuris vajavad lapsed meie juhendamist, kuid nad aktsepteerivad seda vähem, kui vanemad kehtestavad seda hirmutamistaktika kaudu. Kui probleemidest räägitakse, kinnitab vanemtreener sõnade ja kehakeele kaudu, et vanem ja laps on "samal küljel" nende püüdlustes selgitada välja, miks raskused tekkisid. Teisisõnu, vana standard "Ma hakkan oma lapsele tundi õpetama" asendatakse järgmisega: "Mis on õppetund, mida meile mõlemale õpetada saab?"

Ehkki lastele on palju sotsiaalseid ja emotsionaalseid õppetunde, nõustub vanemtreener tõsiasjaga, et ka neil on palju õppida. Lapsed suhtuvad vanemate katsetusse eluoskusi juhendada palju vastuvõtlikumalt, kui nad ei tunne, et neist räägitakse, vaid tunnevad, et nad ja nende vanemad on "selles juhendamisasjas koos". Vanemad panustavad sellesse turvalisse dialoogi, kui nad tunnistavad oma vigu, võtavad teistelt (sealhulgas oma lapselt) vastu kasulikku ja konstruktiivset tagasisidet ning lubavad teha rohkem tööd enesekorrektsioon. Tegelikult, kui lapsed jälgivad, kuidas vanemad neid elulisi omadusi demonstreerivad, kipuvad nad vanemate juhendamist palju rohkem aktsepteerima.

Kui vanem on valmis astuma "treeneri kingadesse", on aeg kaaluda üldist plaani. Eesmärk on arendada ja täiustada laste toimetulekuoskusi. Laias laastus võib need oskused jagada kahte jaotisse: sotsiaalne ja emotsionaalne. Sotsiaalsed oskused hõlmavad koostööd, jagamist, otsustusvõimet, perspektiivi kujundamist jne. Emotsionaalsete oskuste pealkirja all on vastupidavus, frustratsioonitaluvus, enesekontroll, visadus ja paljud teised. Vanemtreener peab neid erinevaid oskusi meeles, rääkides oma lapsega rasketest aegadest. Paljud olukorrad nõuavad mitut neist oskustest ja lastel õnnestub mõnes valdkonnas tavaliselt teistes ebaõnnestuda. Vanematel soovitatakse täpsustada, kus edukat toimetulekut harjutati, ning märkida, kus nende lapsel oli raskusi väljakutsega toimetulemisel.

Lapsevanemate tööriistad lapsega paremaks suhtlemiseks

Üks raskusi, mis vanematele tekitab, on nende hoidmine lapse tähelepanu nende ajal
treeneriseansid. Samuti võib osutuda problemaatiliseks arutada neid oskusi keeles, millest lapsed saavad kiiresti aru, s.o enamik lapsi on segaduses, kui vanemad kasutavad terminit "sotsiaalne otsustusvõime". Nende ilmsete piirangute tõttu olen välja töötanud sarja of Vanema juhendamise kaardid mis võimaldavad juhendamisel edasi liikuda lastesõbralikul viisil. Võttes arvesse laste elus tüüpilisi ja proovivaid olusid ning juhendamist sõnumeid lastele arusaadavateks mõisteteks, vanematel on juhendamisel juhendamisel "mänguraamat" rolli. Värvikad illustratsioonid ühel küljel ja "iseendaga rääkimise" toimetuleku sõnumid pakuvad lastele lõbusaid ja lihtsaid eneseabilahendusi.

Järgnev vinjett on lapse ja tema isa vaheline tegelik vahetus, mis toimus varsti pärast vanemate tutvustamist Vanema juhendamise kaardid:

Hele, 8-aastane tüdruk Muriel hoidis oma negatiivseid tundeid oma vanemate eest varjatud, kuni ta ei suutnud neid enam käes hoida ja need puhkesid tujukates tantrumites. Tema vanemad olid nendest episoodidest hämmingus, kuna Muriel käitus mõlema suhtes tavaliselt asjakohaselt ja armastavalt.

Pärast lapsevanemate juhendamise lähenemisega tutvumist kutsus Murieli isa teda üles "treenerina töötama". (See hõlmab vanemat ja last valides kaarte, mida teine ​​inimene saaks konkreetsetes olukordades kasutada.) Tema isa kutsus teda alustama ja Muriel hakkas pöörduma filmi "Quit The Clowning" poole kaart. Ta selgitas: "Isa, sa räägid palju nalju, mis mu tundeid tõesti riivavad, näiteks kui ütled, et viskad mind tualetist alla või viskad prügi. Tahaksin, et te selle lõpetaksite. "Murieli isa oli üllatunud, et tema naljad haiget tegid nii sügavalt, aga tema vastas treener avameelselt, teades, et tal on enda kohta palju õppida tütar. "Mul on tõesti väga kahju, et ma teile haiget tegin, kuid nüüd tean, et üritan kõvasti sellest klounimisest loobuda," ütles isa.

Pärast seda, kui nad rääkisid veel Murieli haigetest tunnetest, oli aeg rollid ümber pöörata. Tema isa pöördus kaardi "Valvel, kui sõnad välja tulevad" poole ja ta vestles Murieli karastuse tantrumitest. See viis avatud aruteluni selle üle, kuidas Muriel saaks oma tundeid asjakohaselt väljendada, enne kui nad kuhjuvad endasse ja põhjustavad kõmu.

Muriel oli oma isaga rahulikult enesele kinnitamine suur samm. Ta oli varem seda tüüpi eneseväljendust vaadanud kui "halba". Kuid kaks olulist elementi andsid talle vabaduse selle uue rolliga riskida. Tema isa avameelne suhtumine ja treenerikaartide pakutav rada pakkusid talle piisavalt proovikivi.

Coachingu kaardi rada pakkus talle käegakatsutavat viisi isale tagasiside andmiseks. Illustratsioonid ja sõnad toetasid tema tundeid veelgi ja võimaldasid tal mõista, et see on tavaline olukord, millesse paljud inimesed satuvad. Kui isa oli reageerinud aktsepteerimisega ja võtnud vastutuse oma eksituse eest, oli Murielil palju lihtsam sama teha.