LearningRx: Aju treenimine isikliku puudutusega

Aju treenimise kontseptsioon on kehtinud alates 80ndatest. Paljud täiskasvanud on seda kasutanud, soovides anda vananevatele vaimudele taaselustavat jõudu. Viimastel aastatel on see tähelepanu keskpunktis olnud ADHD alternatiivse ravimeetodina, näiteks selliste programmidega Interaktiivne metronoom ja Cogmed räägivad tähelepanu suurendamisest, keskendumisest ja hüperaktiivse või impulsiivse vähenemisest käitumine.

LearningRx - üleriigiline ajude väljaõppe võrk, millel on 78 asukohta - see ei väida, et see mõjutaks ADHD hüperaktiivsuse või impulsiivsuse põhilisi sümptomeid. Lisaks tähelepanu ja muude kognitiivsete oskuste suurendamisele, mis on ADHD-ga inimestel sageli nõrgad, LearningRx ütleb, et nende programm tõstab IQ-d - nende sõnul keskmiselt 15 punkti.

Asutaja Ken Gibson alustas laste optometristina ja nägi esmakordselt selle mõju visuaalne töötlemine patsientide õppimisvõime kohta. Enne LearningRxi käivitamist avas ta mitu multidistsiplinaarset õppekeskust, et aidata lastel visuaalse töötluse oskusi arendada ja tugevdada. Peaaegu kohe nägi ta, et lapsed paranesid kiiremini kui varem, kuid ta polnud rahul. Ta otsustas liikuda 3-st õpilase-treener-suhtelt ühele-ühele programmile.

Individuaalse koolituse tulemused olid dramaatilised: 10 nädala jooksul nägid lapsed oma visuaalse töötluse oskusi keskmiselt kolme aasta jooksul. Dr Gibson otsustas laiendada oma programmi lisaks visuaalsele töötlemisele, et käsitleda kõiki seitset kognitiivsete oskuste kategooriat, mis teadlaste arvates võib olla mõõdetud ja parendatud: töötlemiskiirus, visuaalne ja kuuldav töötlemine, töömälu (või lühiajaline mälu), pikaajaline mälu, loogika ja arutluskäik ning tähelepanu. 2003. aastal asutas dr Gibson LearningRxi.

Iga LearningRxi protseduur on suunatud vähemalt ühele neist kognitiivsetest oskustest. Näiteks kuulmisprotsesside lahendamiseks palutakse õpilastel korrata sõnu, mille heli on langenud. Töötlemise kiiruse nimel võivad lapsed uurida numbrite loendit, otsides suvalist kahte järjest, mis kokku moodustab 9.

"Protseduurid ise on omamoodi mängulaadsed," ütleb dr Gibson ja varieeruvad vastavalt lapse konkreetsetele vajadustele. Enamik on treeneriga näost näkku, mõned aga arvutipõhised - ja nad kõik suunavad tähelepanu. Tähelepanu “pole kunagi iseenesest - see on alati millegagi seotud”, ütleb dr Gibson. Mõne harjutuse õnnestumiseks peab laps harjutama ja arendama tähelepanuoskusi.

LearningRx ei ole kogunud pikaajalisi statistilisi andmeid oma programmide tõhususe kohta ADHD-ga laste puhul, kuid nad võtavad pärast laste programmi lõpuleviimist lühikese ülevaate. Need uuringud, dr Gibson ütles, näitavad, et 37 protsenti ADHD-ga lastest kas vähendas ADHD-ravimite annust või kõrvaldas selle täielikult pärast programmi lõpetamist.

Gibsonil on oma programmi varundamiseks rohkem kui andmeid ja iseloomustusi - ta on seda ise kasutanud. Pärast mõni aasta tagasi kukkumist, mis ta haiglasse saatis, oli ta mitu päeva teadvuseta. Kui ta ärkas, vähenes tema keskendumisvõime dramaatiliselt. "Ma võiksin töötada võib-olla kolm kuni viis minutit korraga," ütles ta. “Siis unustaksin selle, mida olin teinud, ja peaksin alustama otsast peale.” Mure pärast oma edusammude pärast nõudsid tütred, et ta registreeruks omaenda programmi. Ta käis sellest kaks korda läbi.

Tema sõnul on tema kogemuste kõige võimsam tulemus empaatia, mis talle patsientide jaoks antakse, ütleb ta. „Ma sain aru, mis tunne oli teatud oskuste puudumine, ja sain aru frustratsioonist, kui pidin midagi lugema ikka ja jälle ilma seda sisse võtmata. ”Nüüd on tema hinnangul umbes 90 protsenti tagasi oma fookustasemele enne õnnetus.

LearningRxi peamine puudus sarnastest programmidest on dr Gibsoni välja töötatud personaaltreeneri aspekt. Lapsed töötavad sama treeneriga kogu programmi vältel, mis kestab 12–24 nädalat. Ta ütleb, et üks-ühele koolituse taga on kaks põhjust. Ühe puhul saavad koolitajad programmi muuta tõhusamalt kui arvuti. "See, mida laps vajab, ei pruugi olla arvutiprogrammis," ütleb ta. Arvutid on programmeeritud tegema seda, mida neile öeldakse, ega pruugi reageerida lapse tunnetusoskuste ja isikliku ajaloo eripäradele.

Treeneri ja õpilase suhete võtmetegur on motivatsioon, ütles dr Gibson. “Koolitaja on motiveerivam kui arvutiprogramm.” Kui lapsed pettumust valmistavad, mis sageli juhtub esimestel nädalatel, saavad treenerid neist läbi rääkida ja julgustada neid uuesti proovima. "See muudab nende suhtumist tõesti," ütleb ta. "Kui laps arvab, et ta ei saa midagi teha, ja siis ta saavutab selle, on see tema väljavaates suur muutus - ta arvab, et suudab nüüd maailma vallutada."

Uuendatud 15. septembril 2017