“R” on mõeldud lugemiseks ja mäletamiseks

Tähelepanupuudulikkusega (ADHD) õpilased kurdavad tavaliselt oma vanemate ees: „Olen ​​terve lehe läbi lugenud, kuid ei mäleta ühtegi asja. Mul on vaja alustada uuesti otsast peale. ”Loetu meeldejätmine on sageli põhjustatud täidesaatva funktsiooni puudulikkusest - võimetusest hoida põhiteavet töömälu.

Sellepärast määravad paljud ADHD-ga laste vanemad oma lapsele ainult ühe või kaks ülesannet korraga. Klassiruumis peavad õpilased, kes pärast lehe lugemist ei mäleta rohkem kui kahte või kolme fakti, märkmeid tegema või põhiteavet esile tooma.

Järgmised strateegiad pakuvad ADHD-õpilastele lugemisabi ja võimaldavad teie lapsel paremini aru saada, mis sellel lehel on.

Lahendused: klassiruumis

Kasutage lugemiseelset strateegiat. Järgmised kolm näpunäidet keskenduvad õpilasele selle teemaga ja suurendavad tõenäosust, et ta mäletab teavet, ühendades selle varasemate kogemustega.

1. Seostage uus teema - näiteks globaalne soojenemine - varasemate teadmistega, näiteks hiljutiste koolitööde või maailmasündmustega.
instagram viewer
2. Esitage teema kohta küsimusi: „Mida te teeksite, kui meie ilm oleks kuumem ja kohalik järv kuivanud?“
3. Paluge õpilasel jagada paberitükk pooleks, moodustades diagrammi. Diagrammi ühel küljel paluge tal kirjutada “Mida ma tean?” Ja teisel küljel “Mida ma õppisin?” Enne, kui õpilane lugema hakkab, paluge tal kirjutada kõik, mida ta globaalsest soojenemisest teab. Täiendage teine ​​pool faktidega, mille ta oli selleks õppinud.

[Tasuta allalaadimine: ühise õppe väljakutsetest ülesaamine]

Õpetage raamatu ülesehitus. Tuvastage loetava materjali komponendid ja nende asjakohasus: sissejuhatav osa, peatüki kokkuvõte, paksus kirjas, pealkirjad. Ilmselt öeldes - ”Julged sõnad on väga olulised. Need on need, mida soovin, et te mäletaksite ”- on abiks ADHD-ga õpilastele.

Julgustage aktiivset lugemist. Kui ADHD-ga õpilased on pikaajalised lugemisülesanded, kipuvad nad teksti nühkima ega suuda enam meelde jätta, mida nad on lugenud. Tegevused, mis last haaravad - lehtedelt võtmesõnade otsimine, küsimustele vastamine, kui ta loeb materjali, täites töölehel lüngad või tuues välja peamised punktid - aidake tal seda olulist meelde jätta teave.

Luba subvokaliseerimine. Õpilastel, kes õpivad teavet kuuldes kõige paremini, võib olla kasu sellest, kui loete enda jaoks valjusti. Paluge neil õpilastel rühist eemale istuda, et klassikaaslasi mitte häirida.

Kasutage järjehoidjat. Lehe libistamine ühe rea kaupa korraga alla aitab lugemise ajal mõnel õpilasel keskenduda tekstile. Kiiremaks ja sujuvamaks lugemiseks soovitab veterankoolitaja ja konsultant Linda Tilton paigutada järjehoidja trükirea kohale, mitte selle alla.

[Vanemad jagavad: kuidas me kodus lugemisoskust üles ehitame]

Lahendused: kodus

Paluge lapsel märkmepaberile peamised ideed kirja panna ja paigutada need raamatu veeristele. Kui teie laps on hädas peamiste ideede väljaselgitamisega, lugege koos lõiku ja töötage koos temaga selles peamiste punktide leidmiseks. Harjuta temaga, kuni ta saab seda iseseisvalt teha.

Tõstke esile põhiteave. Kuigi esiletõstmine on suurepärane idee, paljud koolid ei luba õpilastel õpikutes kirjutada. Sel juhul ostke õpikust teine ​​eksemplar, et teie poeg saaks vajaduse korral põhiteabe esile tõsta. Teine võimalus on raamatust lehtede kopeerimine tema märkimiseks.

Jagage lugemisülesanded ära. Jagage vajalik lugemine kolmeks või neljaks segmendiks, eraldades need kirjaklambriga. Julgustage oma last „klippi lugema”. See muudab abstraktse ülesande - „lugege 20 lehekülge” - hallatavaks. Ta näeb, kui palju kaugemale ta peab minema, selle asemel et soovida peatüki lõppu klappida.

Loe lõbu pärast. Aidake lapsel leida raamatuid teda huvitavatel teemadel ja arutage temaga läbi loetud materjali. Pange talle aega lugemiseks.

Puhka. Lapsed ei saa õppida, kui nad on pettunud või vihased. Lõpetage lugemisseanss, kui teie ja teie lapse vahel kasvab pinge.

[Kuidas lugejat tõsta]

Uuendatud 28. augustil 2018