Uue kooliaastaga kaasnevad küsimused ja mure (2. pt)
(1. osa: Vaimuhaigete laste jaoks õige õpetaja edukuse võti)
Teise klassi lähenedes olin otsustanud muuta selle aasta paremaks. Kohtusin direktoriga, et arutada klassiruumis aset leidmise üle; konkreetselt tahtsin tagada, et mu poeg Bob, kellel on lapseea bipolaarne häire, ei paigutataks kõigile probleemsetele lastele, kuna müra ja kaos süvendavad tema enda käitumisprobleeme. Tahtsin ka pöörduda lapsevanema / õpetaja suhtlus, et saaksin tema arengut tähelepanelikult jälgida. Lisaks soovisin enne aasta algust tema õpetajaga ühendust võtta, et saaksime minu muredega enne kopsakaid esimesi päevi pöörduda.
Õnneks oli direktor nõus. 
Bob valiti käsitsi veteranõpetajaks, kes oli tuntud oma rahuliku käitumise ja kogemuste poolest. Saatsin talle e-kirja paar nädalat enne kooli algust. Oma meilis ütlesin talle, et austan tema klassiruumis tema ülimat autoriteeti, kuid pakkusin välja oma soovitused (loodetavasti), et klassis sujuks kõik paremini.
Vanema ja õpetaja koostöö aitab vaimuhaigetel lastel koolis edu saavutada
Õpetaja võttis mu ettepanekud südamesse, nagu ma kooliõhtu ajal avastasin. (Bobi laud asus klassiruumi ees ja keskel, häirimisvõimalustest kaugel - hea algus.) Ehkki ta tunnistas, et tal pole varasemaid kogemusi lapseea bipolaarne häire ja hariduslikud erivajadused, suutis ta luua suhte Bobiga, mida ükski tema varasematest õpetajatest polnud saavutanud - mulle meeldib mõelda, aidates neil tähelepanekutest, mida ma temaga algselt jagasin.
Olen kindel, et asjaolu, et Bob alustas oma praegust (ja seni edukat) ravirežiimi kuus nädalat enne kooli algust, mõjutas tema teise klassi edukust tugevalt. Kuid ma ei usu, et koolitöötajate tehtud väikeseid majutuskohti saab allahinnata. Vastupidi, ma usun, et nad tegid maailma erinevaks.
Aeg-ajalt positiivne tagasiside erivajadustega õpilase jaoks helendab vanemate väljavaadet
Välja arvatud vanemad, kes töötavad ka kooliõpetajatena, ei ole meil koolitust alushariduses. Enamik meist ei tunne hariduse ja vaimuhaiguste seadusi (eripedagoogika seadus). Oleme siiski oma laste asjatundjad - ehk kõige võimsamad teadmised, mis neil oma hariduse osas on.
Sõltumata teie lapse konkreetsest psühhiaatrilisest diagnoosist, on hädavajalik hoida tihedat kontakti õpetajate ja kooli töötajatega. Nad veedavad suurema osa teie lapse päevast tema juures ja märkavad tõenäoliselt kohe kriitilisi käitumismuutusi või muid probleeme. Samuti peaksid nad teadma muudatustest teie lapse ravis, nii et kõigist kahjulikest mõjudest saab teada. Samuti on tore saada aeg-ajalt positiivset tagasisidet. Nii sageli tehakse meile teadlikuks ainult sellest, mida meie laps teeb valesti; oli väga hea kuulda, mida Bob õigesti tegi. Kõige olulisem vahend, millega saame kooliealisi lapsi relvastada, on otsene suhtlus ja kaasatus nende õpetajate ja teiste koolitöötajatega.
Bob alustab kolmandat klassi vaid mõne lühikese päevaga. Tunnen endiselt sama närvilisust nagu tavaliselt (ja tõenäoliselt ka igal aastal), kuid eduka aasta vöö all andmine annab mulle lootust tulevikuks.
