Valesti mõistetud ADHD klassiruumis: kuidas õpetajakoolitus õpilastele kasulik on

Valesti mõistetud ADHD klassiruumis jätab õpilastele püsivad armid. Koolis levinud väärarusaamad – mida pedagoogid ja teised õpilased valdavad – teevad lastele haiget. Paljud traditsioonilised koolisüsteemid vajavad remonti, alustades õpetajate erikoolitusest, toest ja sekkumistest neurodivergentsete mõtlejate toetamiseks.

Miks tähelepanupuudust ikka veel koolis kõrvale heidetakse, tähelepanuta jäetakse ja valesti mõistetakse? Oluline on märkida, et ADHD-d ei peeta a õppimisraskused eripedagoogika seaduses.¹ Puuetega inimeste hariduse seaduses (IDEA) loetletud 13 kategooriast liigitatakse ADHD kategooriasse „muud tervisekahjustused”, mitte aga konkreetse õpiraskuse alla. Võib-olla on aeg muutusteks.

ADHD selgesõnaline nimetamine IDEA-s võib aidata avada spetsiifilisemaid ja kasulikke majutusvõimalusi IEP-is ja 504 plaanides. See võib hõlbustada ka õpetajakoolitus õiglase hariduse tagamiseks. Praegu on see koolitus siiski haruldane ja arusaamatusi on palju.

ADHD valesti mõistetud ajastu

Palusime hooldajatel mõtiskleda oma lapse suhete üle õpetajatega või vaadata tagasi oma kogemustele klassiruumis.

Millest õpetajad ADHD puhul kõige sagedamini valesti aru saavad? Õppimise erinevustest?

"Minu 10-aastane poeg vastab sellele küsimusele ja ütleb:" Nad ei saa sageli sellest aru vajame rohkem pause, ning mõelda loovamalt probleemidele ja nende lahendamisele, mis võivad mõnikord tunduda teistsugused kui see, kuidas õpetaja probleemi lahendatuna näha tahaks.” — Jonathan, Texas

[e-raamat: ADHD koolikäitumise õpetaja juhend]

„Minu 14-aastane poeg õpib New Yorgi keskkoolis. Ma ei suuda uskuda, et kool ikka veel kohtleb tema aeg-ajalt reguleerimata käitumist nii kinnipidamiste kui ka peatamisega. Nad võtke temalt isiklikult kõik tagarääkimised ja karistage teda selle eest selle asemel, et tunnistada, et see on neurodivergentse seisundi sümptom, ja käsitleda seda sellisena. — Josephine, New York

"[Kasvatajad arvavad] ADHD õpilased ei sobi riigikooli ja et nad sobivadki mitte õitseda riigikoolis." - Lisa, Texas

«Endise kasvatajana olin pole piisavalt koolitatud õpierinevuste mõistmiseks või tuvastamiseks. Võtsin läbi terve ADHD ainekursuse ega teadnud, et mul endal on ADHD.

"Unenägude tõttu ei pööranud ma sageli tähelepanu. Siis minu ärevus ei lase mul vastata, kui õpetaja küsib. Ma tunnen, et ma olin maha kirjutatud kui "loll" algkoolis." - Debbie, Ohio

[Loe: 10 viisi, kuidas saaksime USA koolisüsteemi parandada]

“Pedagoogid teevad suurepärast tööd püüdes mõista ADHD-d. Käitumisprobleemidega tegelevad kooliadministraatorid puutuvad kokku probleemidega…” — ADDitude lugeja

„Kasvatajatel ei paista olevat arusaama nähtamatutest puuetest ja võta ADHD-d kui isiklikku solvamist nende võimule." - Denise, Alabama

"Isegi praegu liiga palju õpetajad usuvad, et ADHD on valik. See ei ole! Mind tembeldati ohjeldamatuks ja ma ei tahtnud end sisse seada ega oma õpinguid tõsiselt võtta. - Cee, Lääne-Virginia

“Nägimine ei tähenda, et ma ei kuula. See süüdistus esitati mulle õpetajakoolitusel. Kui olin stressis, hakkasin meele rahustamiseks heegeldama ja mind kirjutati ebaviisakuse eest. - Ann, California

"Ma arvan, et nad ei tea sellest palju erinevused ADHD ja LD vahel. Isegi tänapäeval kasutavad õpetajad terminit "ADHD" lihtsalt seetõttu, et laps ei saa tunnis keskenduda. Nad ei mõista, et isegi LD-ga lapsed ei keskendu, kui nad ei mõista, mida õpetatakse. — Boon Eu, Malaisia

"Ma arvan, et nad mõistavad [ADHD-d], kuid neil pole ressursse, et asjakohaselt reageerida. Kõige tähtsam on minu meelest see, et õpetajad oleksid lahked ja mitte tembeldage lapsed ulakateks või tahtlikult häiriv." - Jen, Austraalia

„Piisavalt tundlikkuse või kaastundega õpetajad saavad ADHD-lastega hästi koostööd teha, sest nad saavad lapse abistamiseks intuitiivselt muudatusi teha. Teistele, kes lihtsalt ei ole nii tundlikud ega kaastundlikud, saab õpetada ADHD-d, kuid neist ei saa kunagi ADHD-lastele suurepäraseid õpetajaid. Lahkusin tavakoolisüsteemist, sest tüdinesin sellest, et õpetajad ütlesid mulle, et mu lapsed on laisk või lihtsalt ei üritanud, isegi pärast seda, kui tegime hariduslikke hinnanguid, et tõestada, et neil on ADHD. — Sarah, Kanada

"Paljud õpetajad ei näe minevikku häiriv käitumine. Minu aruandekaardil oli alati kirjas, et mul on "hajutatud" või "igav." Selle tulemusena pandi mind edasijõudnute klassidesse ega rääkinud kunagi [mu] ADHD-st. Minu lapsed ei olnud nii häirivad kui mina, kuid ma tunnen, et enamik inimesi ärritub ja ignoreerivad käitumist, selle asemel, et proovida kahtluse alla seada või selle allikat leida. - Stephanie, Florida

„Kasvatajad ei saa aru, et sa ei saa lihtsalt rohkem pingutada nagu kõik teised. Nad arvavad, et saate omaks võtta neurotüüpsed õppimisstiilid ja saada edu. Niisiis, nemad suruge need taktikad, mis töötavad neurotüüpiliste õpilaste jaoks selle asemel, et saada koolitust, mida veel teha. - Anne, Uus-Meremaa

"Enamik pedagooge, siis ja praegu, ikka veel marginaliseerida õpilasi mis tahes neurodivergentse seisundiga. Osa sellest näib olevat vanematel; mitte kõik eestkostjad ei ole nõus laskma oma lapsi testida ja diagnoosida. Võib tunduda veider, et täiskasvanud muretsevad endiselt häbimärgistamise pärast – aga ADHD teismelise vanemana, ise olen ADD-i all kannatava inimesena ja keeleliselt Viimased 12 aastat algkoolides õpetajana on saanud valusalt selgeks, et need probleemid ei ole ikka veel piisavalt lahendatud adresseeritud. Usun, et selle põhjuseks on väljakutse harida iga ainulaadset indiviidi selles, mis minu jaoks on muutunud aegunud ja ebatõhusaks haridussüsteemiks – sellises, milles hoiame endiselt noori laos. Suures rühmas õppimine ei saa muud teha, kui nõuab vastavust. Ja see pole ilmselgelt lahendus." - Sandra, Pennsylvania

"Enamik arvab, et see on vabandus, mitte tõeline diagnoos. Lisaks on mu laps autistlik ADHD-ga. Kui õpetajatel on ADHD kogemus, siis nad ei mõista ega mõista, et on olemas a erinevus, kui tegemist on kaasuvate haigustega. Vaja on erinevaid meetodeid." — Maureen, Texas

"Nad arvavad seda ADHD on midagi, mida saab muuta, kui inimene rohkem pingutaks. ADHD-ga inimesed võivad olla "ekstra", kui nad ei viibi õppimist soodustavas keskkonnas. Selle asemel, et mõista, et probleem on keskkond, ja teha sobivaid majutusvõimalusi, nad peavad probleemiks ADHD-ga inimest. Nad nõuavad õpilastelt, et nad selle läbi kannataksid, sest nad arvavad, et see muudab ADHD kuidagi ära. ADDitude lugeja

Valesti mõistetud ADHD klassiruumis: järgmised sammud

• Lae alla: Mida iga õpetaja peaks ADHD kohta teadma
• Lugege: „Oleme ajast maha jäänud: ainult 4 õpetajat kümnest saab ADHD koolitust
• Lugege: Kuidas ADHD-ga õpilastega rääkida ja neid tõsta

Vaadake artiklite allikaid

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest