Kibekiire üleminek: Teismeliste ettevalmistamine eluks pärast keskkooli

Enamik vanemaid alustab seda protsessi oma lapse kolimine kolledžisse või elu pärast keskkooli ammu enne kooli lõpetamise päeva. Mõni alustab juba keskkoolis.

Õppimisraskustega väikelaste vanemate jaoks, sealhulgas tähelepanu puudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD) korral, eriti üks hiljuti diagnoositud, võib tulevikku vaatamine tunduda võimatu feat, eriti kui tema praegused probleemid on sellised üleolev.

Aastatel pärast tütre Allegra diagnoosimist pidasid mind kõik arsti vastuvõtud, juhendajad, koolikohtumised, ja mis kõige tähtsam, mõistes, et minu lapse elu on võtnud drastiliselt ja ootamatult pöörde. Ma läbisin sama eituse, viha ja kurbuse faasid, mida me kõik kogeme, ja suutsin vaevalt mõelda tulevale aastale, veel vähem tulevikule kaugel teel.

Kuid tulevik saabus ja varsti pärast õpiraskustega lapse saamise nõustumistasemele jõudmist seisin silmitsi uue reaalsusega, kus õppimispuudega teismeline oli. Ma ei saanud enam keskenduda ainult igapäevasele tööle.

Pidin mõtlema tuleviku üle kõvasti mõtlema ning varased aastad, mis kunagi olid minu meelest nii traumeerivad ja rasked, hakkasid nüüd võtma nostalgiat. Ma ei pidanud toona muretsema kolledži, karjääri ega abielu pärast, sest asjad hakkasid muutuma, kõik oleks teisiti ja mul oli palju aega.

[Võtke eeskuju kolledži majutusele]

Kibekiire üleminek

Iga lapsevanem läbib selle mingil määral. Mõned emad räägivad mulle, kuidas on kurb neid näha, kui nende poeg või tütar saab 12–13-aastaseks, teades, et lapsepõlv on lõppemas. Teised suhtuvad sellesse kui lootusrikkasse aega, uuele etapile lapsevanemana jätkuvas seikluses. Need meist, kellel on LD-i lapsed, näevad harva üleminekut lapsepõlvest noorele täiskasvanueas põneva seiklusena.

Meie jaoks on see aeg emotsioonidest nii tulvil, et New Yorgi Churchilli kooli juhataja Kristy Baxter nimetab seda “teiseks leinav protsess. "" Churchillis, "rääkis ta mulle," kohtume iga õpilase vanematega, et arutada lapse tuleviku üle pärast seda lõpetamine. Kohtume kümnenda klassi lõpus, kui vanemad on murelikud, või üheteistkümnenda klassi alguses, kui nad seda pole. ”

“Mõned tudengid juba teavad, et tahavad kandideerida ülikooli, saada vastu ja siis võtta aasta vabaks. Mõni teab, et tahab minna kunstikooli. Mõni teab, et soovib minna otse tööle ega lähe üldse ülikooli. ”

Kõik õpilased peavad keskkooli lõppedes ülemineku tegema. Nende maailm muutub, nagu ka nende viis, kuidas nad maailma läbi teevad. Seni on vanemad teinud kõik olulisemad otsused. Koolis olid nõudmised õpetajapõhised. Üsna pea peavad õpilased ise tegema otsuseid ja valikuid.

Mis juhtub, kui õpilased ei ilmu kõrgkooli tundidesse? Reetlik ohvitser ei tule neid otsima. Kool ei helista oma emadele, et teada saada, kus nad on. Ületalitlus? Kahju. Nad saavad F. Sama kehtib ka töö kohta. Jah, tööandja võib anda hoiatuse või kaks, kuid vastutus töökoha ilmumise ja täitmise eest lasub töötaja õlgadel.

Üleminekud on viis, kuidas aidata õpilastel noore täiskasvanuna uues reaalsuses leppida. See on murettekitav uus reaalsus ka vanematele. Ma võin teile öelda, et kuigi asjad võivad teie praegusest hetkest tunduda sünged, pole see nii hull, kui võiksite oodata. Siin on mõned olulised punktid, mis muudavad teie lapse ülemineku - ja tuleviku - palju vähem konarlikuks.

[Tasuta veebiseminari kordusmäng: Mida peaksite teadma kolledži majutuse kohta]

Lihtne plaan

Kõik LD-ga keskkooliõpilased on hõlmatud Puuetega inimeste haridusseadus (IDEA) - kuni keskkooli lõpetamiseni. Pärast kooli lõpetamist hõlmab neid puuetega ameeriklaste seadus (ADA).

Suurim erinevus kahe seaduse vahel on see, et IDEA tagab õiguse haridusele, ADA aga tagab õigus võrdsele juurdepääsule haridusele. IDEA-l on otsene mõju ka kõrgkoolile üleminekule, kuna osa selle eesmärgist on ette valmistada [tudengid] edasiõppimiseks, töötamiseks ja iseseisvaks eluks.

Kuidas seda tehakse? Individualiseeritud haridusprogrammi ehk IEP kaudu. Ma kuulen seda nüüd: “Oh, ei, mitte jälle seda!” Enamik vanemaid, kelle lastel on diagnoositud LD, on IEP-iga liiga tuttavad. Kuid need, kelle noortel täiskasvanud lastel on alles hiljuti diagnoos (ja kes käivad endiselt keskkoolis), ei pruugi sellest veel aru saada Selle dokumendi tähtsus, mis võtab kokku teie teismeliste akadeemilised andmed ja saavutused ning kooli hinnangud kava väljatöötamiseks edu.

Keskkool - ja peale selle

Kui õpilane on 14 (või isegi noorem), on oluline hakata uurima pikaajalisi eesmärke, lähtudes õpilase eelistustest, vajadustest ja huvidest. Tegelikult nõutakse IDEA alusel administraatoritelt, et nad keskkooli alguses tunneksid ära õpilaste võimaliku täiskasvanuikka ülemineku ja kavandaksid seda.

Kui õpilane saab 16-aastaseks, tuleb tema IEP ametlikult üle vaadata, et lisada sektsioon nimega Üleminekuplaan. See kajastab üliõpilase üldisi plaane pärast kooli lõpetamist, alustades „diplomi eesmärgist”. IEP diplom Näiteks teenivad raskema LD-tasemega õpilased, kes pole keskendunud mitte niivõrd akadeemikutele kui igapäevaseks õppimiseks vajalikele oskustele.

Kui diplomi eesmärk on otsustatud, määrab IEP meeskond parimad üleminekuteenused selle eesmärgi saavutamiseks. Põhimõtteliselt aitab üleminekuplaan õpilasel liikuda keskkoolis oma elu järgmisesse faasi.

Kolledžiga seotud üliõpilaste jaoks võiks üleminekuplaan sisaldada mitme kolledži õpiraskuste teenuste ja dokumenteerimisnõuete uurimist. Märkus: keskkoolid peavad end tuvastama ainult üliõpilase praegused haridusvajadused - mitte esitada ülikooli jaoks tegelikku dokumentatsiooni. Mõni kolledž võib vajada uut või täiendavat testimist, näiteks psühho-kasvatuse testi. Vanematel võib olla vaja selleks otsida väljaspool keskkooli.

Üleminekuplaanid hõlmavad ka praktilisi samme, mille kool alustab õpilasega, sealhulgas kogukonna integreerimist. Kool võib näiteks soovitada, et õpilane teeks kogukonnas vabatahtliku kogemuse, et saada kogemusi väljaspool koolikeskkonda. Samuti aitavad TP-d õpilastel oma tugevusi ja huve realistlike karjäärivõimalustega sobitada - ja need võivad hõlmata - teismeliste ettevalmistamise kava selliste põhiliste ülesannete täitmiseks nagu isiklik hooldus ja hügieen, poeskäimine ja pangandus. Me ei pruugi neid oskusi kooliga seostada, kuid need on üliolulised LD raskemate vormidega õpilaste jaoks.

Aeg teismelistel üles astuda

Kui õpilane lahkub riiklikust haridussüsteemist pärast kaheteistkümnendat klassi, pole IEP-d - vastutus teenuste taotlemise ja korraldamise eest lasub täielikult teie noorel täiskasvanul. Kui õpilased vajavad õpiraskuste dokumenteerimist, on nüüd nende saamine nende ülesanne. See tähendab, et õpilased peaksid oma keskkooli IEP omandiõiguse endale võtma. Vanemad saavad selles aidata, soovitades neil esitada järgmised küsimused:

• Mida sisaldab minu RVP?
• Kuidas on see märkimisväärselt mõjutanud minu keskkooli elukvaliteeti?
• Mida pean selle üleminekuaja jooksul tegema, et säilitada oma RÕK-i pakutavad hüved kuni kooli lõpetamiseni?
• Kuidas korraldada sama tüüpi tugi, kui jätan keskkooli ja suundun kõrgkooli, tööle või mõlemale kombinatsioonile?

Kõlab nagu plaan. Kuid kuidas peaks lapsevanem panema käraka teismelise nendele küsimustele keskenduma?

„Vanemad peavad koos koolipersonaliga algatama lapsega ausat ja pidevat dialoogi, ideaalis kooliajal keskkooliaastatel, kuid kindlasti mitte hiljem kui kümnendas või üheteistkümnendas klassis, ”ütleb dr Sheldon Horowitz, Riiklikust Õppekeskusest Puudeid.

„Alustage vestlusele aluse seadmisega, pakkuge taustteavet RÕK tähtsuse kohta K-12 kooliaastatel ja laske teie laps teab, kui oluline on, et ta mängiks üha aktiivsemat teenust ja tuge, mida ta vajab õnnestub. ”

"IEP-i iga detaili läbimine pole vajalik ja mõne õpilase jaoks võib see olla igav või isegi pealetükkiv," jätkab Horowitz. „Teisest küljest ei tohiks te teha mingeid eeldusi õpilase huvi vastu nende üksikasjade vastu. Tegelikult on mõnel õpilasel kergemeelsus näha nende võitluste "tõestust", nagu kajastub nende IEP-s. "

IEP pikaajalised eelised

Kõigist madalama haridusega õpilastest võib kasu olla sellest, et nad saavad oma IEP-st aru, hoolimata nende lõplikest eesmärkidest. Kui IEP näitab nõrka matemaatikaoskust, kanduvad need nõrkused ellu pärast keskkooli, olenemata sellest, kas tudeng läheb ülikooli või otse tööle. Näiteks ei jäta teie poeg LD-d maha, kui ta suundub panka või läheb bowlingusse. Ta peab skoori hoidma. Tal on iga päev sada asja, mida tema oskused või nende puudumine võivad mõjutada.

Nooresse täiskasvanueasse üleminek pakub vanematele väljakutseid. Reeglid, määrused, juriidiline keel, akronüümid, millest te pole kunagi kuulnud, ning arved ja seadused viitavad pikkadele numbrijadadele, et kõik tunneksid teid kadununa ja segaduses kui kunagi varem. Kuid võtke südamest. Õpetajad ja administraatorid, eriti LD ja kutsenõustajad, aitavad teid. Ärge oodake ega proovige seda üksi teha.

Pidage meeles, et olete ka üleminekujärgus ja teie laps pole ainus, kelle ees ebakindel tulevik on. Teie ülesanne on nüüd aidata igal viisil ja veenduda, et te ei muutuks iseseisvuse takistuseks. Vanematel on liiga lihtne oma laste õpitud abitust soodustada. See üleminek teie lapse jaoks on hea aeg, et nihutada intensiivne igapäevane keskendumine laiemale Teie noore täiskasvanud lapse abistamise vaade, kui ta astub esimesed sammud teel iseseisvus.

[Kolledžimajutus 101: kõike, mida õpilased ja vanemad peavad teadma]

Kohandatud ettevõtte loalOmaette: iseseisva tuleviku loomine täiskasvanud lapsele, kellel on õpiraskused ja ADHD. © 2007 Anne Ford. Kõik õigused kaitstud. Avaldanud Newmarket Press.

---

IEP ABC-d

Igal diagnoositud õpiraskusega kooliealisel lapsel on seaduslik õigus saada hinnang. Hindamise võib läbi viia koolis või sõltumatu katsekeskuse kaudu. Kui hindamisrühm otsustab, et õpilane kvalifitseerub õpiraskustena, siis on kõik andmed, testi hinded, soovitused ja hindamise anekdootlik teave sisalduvad individuaalses hariduses töödokumendis Programm (IEP).

Dokumendi toorandmetest pole sellest abi. Öelda, et õpilane on kaks aastat madalamal tasemel või kui 6. protsendil on hinded, on kõik hea, kuid see ei ütle meile, mida selle jaoks ette võtta. IEP astub järgmise sammu ja viib tegevuseni - ja see on parim viis IEP-i kui tegevuskava välja mõtlemiseks. Õpetajad ja administraatorid peaksid IEP läbi vaatama vähemalt üks kord aastas.

FYI: Puuetega õpiraskused

Riiklik õpiraskuste keskus tunnistab vanemate teabevajadust sel üliolulisel ajal ja on lõi lühidalt pealkirjaga Üleminek IDEA 2004 all: kolledžisse ülemineku kohustuslikud nõuded ja strateegiline planeerimine. Leitud NCLD veebisaidil ld.org, sisaldab see kontrollnimekirja, mis keskendub üleminekuprobleemidele. Selle eesmärk on täiendada üliõpilastele kättesaadavat laia valikut materjale kolledži kavandamisel.

Uuendatud 5. septembril 2018