Aruanne „Puuetega inimeste olukord” näitab akadeemilise tulemuse püsivaid erinevusi

19. mai 2017

Riiklik Puuetega Inimeste Keskus (NCLD) avaldas hiljuti oma aastaaruande, milles leitakse, et LD-lastega võitleb koolis oluliselt rohkem kui nende eakaaslased. Aruannepealkirjaga "Puuetega inimeste olukord: mõistmine 1 viiest" ühendab kõige uuemat statistikat Õpiraskused koos isiklike anekdootide ja poliitiliste ettepanekutega, et terviklikult mõõta õpiraskustega laste olukorda Ameerika Ühendriikides. Vaatamata akadeemilise statistika heidutamisele on NCLD optimistlik - raporti eesmärk on selle eesmärk särada tõsta vähese vähiga laste arvu ja võtta kasutusele konkreetsed muudatused, mis aitaksid neil koolis ja mujal edu saavutada elu.

Aruande pealkiri viitab 20 protsendile Ameerika lastest, kellel arvatakse olevat õpiraskused - kõige sagedamini ADHD ja düsleksia. Ligikaudu 40 protsendil eriharidusega lastest on diagnoositud spetsiifiline õpe häire, teatas raport - klassifikatsioon, mis hõlmab düskalkuliat, düsgraafiat ja kuulmistöötlust häire. (ADHD ei klassifitseerita IDEA järgi spetsiifilise õpiraskuse all; pigem kuulub see sageli kategooriasse „Muud tervisekahjustusega inimesed”. Aruandes leitakse, et umbes 14 protsendil eriharidusteenuseid saavatest lastest on ADHD.)

Aruandes analüüsitakse 2013. aasta andmeid Riiklik hinnang hariduse arengule, ja selles leitakse, et õpiraskustega lapsed võitlevad oluliselt rohkem kui muud tüüpi puudega lapsed. Näiteks neljanda klassi lugemiskoorides oli 69 protsenti igasuguse puudega lastest, kes olid allapoole põhitaset; vahepeal oli 85 protsenti konkreetsete õpiraskustega lastest alla selle taseme. Mõlema rühma numbrid on heidutavad, ütles Sheldon Horowitz, NCLD õppevara ja teadustöö vanemdirektor - eriti arvestades, et vaid 27 protsenti ilma lasteta lastest puue, mille hinne on alla „põhiliste”, kuid lisaraskused, millega puutuvad kokku õpiraskustega lapsed, olid eriti suured mis puudutab.

"Andmed näitavad, et me pole väga heas kohas," sõnas Horowitz. Ta rõhutas varajase sekkumise olulisust õpiraskuste korral, samuti strateegiaid, mis aitaksid õpilastel oma hinde tasemega paremini kursis olla.

Aruandes kirjeldatakse ka strateegiaid, kuidas aidata õpilastel saada pärast keskkooli elukestvaks eluks, sealhulgas näpunäiteid vastupidavuse suurendamiseks ja positiivse mõtteviisi julgustamiseks - ning poliitikasoovitused osariigi ja föderaalsel tasandil. NCLD rõhutab riikliku koolide rahastamise olulisust ja lükkab tagasi tõuke erakoolide kupongide poole, mida toetavad mõned föderaalsed haridusametnikud.

"Mida varem me [õpiraskusi] mõistame ja suudame diagnoosida, seda kiiremini suudame pakkuda asjakohast tuge," ütles Mimi Corcoran, NCLD tegevdirektor. „Loodame, et pärast [raporti] lugemist jagate meie kiireloomulisust ja optimismi. Raskuste käes vaevlevate õpilaste varakult tuvastamine võib teha tohutu muutuse, kuid me usume ka, et kunagi pole liiga hilja aidata 1-l 5-l õnnestuda koolis, töökohal ja elus. "

Lugege kogu aruannet SIIN.

Uuendatud 19. jaanuaril 2018