„Kinnitame sildid asjadele, millest me aru ei saa“

Meie tütre Laila keskkooli lõpetamise kannul (aitäh Issandale!) Leidsin meie piirkonnas juhtiva õpiraskuste praktika ja saatsin Lailale kaheksatunnise käitumisanalüüsi.

Ta sõitis Chicago põhjaküljele ja osales ise hindamises. See oli päikesepaistega täidetud suvepäev ja lubadus, et saame lõpuks vastused, et selgitada, miks Laila teatud aladel vaeva nägi. Mu naine Laila ja mina tulime paar nädalat hiljem tagasi eriarsti kabinetti, et hindamise tulemusi üle vaadata.

Esimene tõdemus oli, et Lailal polnud aimugi, et tema aju töötab teisiti kui 80% elanikkonnast. Veel üks lambipirni hetk. Eelmises blogipostituses, Rääkisin Pareto printsipaalist ja sellest, kuidas üks minu kolleeg hariduses selgitas, et 20% inimestest õpib erinevalt. Nagu Laila, saavad ka 20% -lised harva aru, et nende aju on teisiti ühendatud - laiendades mõistmise lõhet veelgi ja pannes neid tundma, et nad on kuidagi läbi kukkunud.

20% -l inimestel ei pruugi olla võimalik hääletada, kuidas nad teavet töötlevad või kuidas nad õpivad. (Nii näiteks, kui keegi räägib kohtumisel väga kiiresti ja keegi, kellel on õpiraskusi, teeb märkmeid, võivad nad tõesti pettuda ja loobuda märkmete tegemisest). Aga mis juhtuks, kui nad võiksid selle asemel paluda inimesel võita kõik tulemused?)

Alustuseks esitas psühholoog mõned hindamisküsimused.

Andmed on erinevad, kuid ühe uuringu kohaselt moodustab 55% ADHD-ga lapsed vähemalt üks ADHD vanem. Minu jaoks muudeti varasemad vestlused täiesti uues valguses.

[Kas mul on ADHD? Võtke läbi teismeliste tüdrukute ülim viktoriin]

Psühholoog rääkis, et Laila pole hüperaktiivne. Keskendumine oli hoopis tema väljakutse; tema pea oli nagu elutuba, kus korraga oli sisse lülitatud 17 telerit, kõik häälestatud erinevatele saadetele.

"Härra. Taylor, "ütles ta kannatlikul häälel," kujutage ette, lähete ühe oma kliendi juurde ja teie klient ütleb teile: "Järgmine kord, kui siia tulete, pöörake oma kõrvad roheliseks. Sõna otseses mõttes. Ärge värvige ega värvige neid, muutke need roheliseks. ”Kuidas see teid tunneks? See on võimatu, eks? ”

Noogutasin, sest lõppude lõpuks oli tal selles küsimuses õigus.

Ta jätkas, et iga kord, kui Laila silmitsi seisab täidesaatvad otsused, tundub ta, justkui palutaks tal midagi võimatut teha. Hinnang oli äärmiselt kasulik. Teise inimese jutu mõistmine varustab teid empaatia, kannatlikkuse ja teadmistega. Vähemalt selline oli minu kogemus lõpuks, pärast kõiki neid aastaid, mu tütre tõe dešifreerimist.

Kahjuks on paljude inimeste jaoks hindamisel takistus - ja see takistus on hind. Hindamine maksis ilma nõustamiseta 2500 dollarit. Kui probleemi tuvastamine on tõke nr 1, on sisenemise hind tõkkeks nr 2.

[Klõpsake lugemiseks: juhtkonna düsfunktsioon, selgitatud!]

Mis saab edasi? Siit saate sisse tulla

Mis siis, kui 80% -l lasub mingi vastutus? See grupp (mille liige ma olen kaarti kandev liige) märgistab sageli ekslikult 20% ilma kõhkluseta, mis ei tee muud kui süvendab probleemi.

Juhtum näide: rääkisin Lailaga, nagu ta poleks arukas, nagu laisk ja ükskõikne. Tegelik probleem oli siiski tähelepanu defitsiit. Kui peate tegema otsuseid ja kasutama juhtimisoskusi, mis on nõrgad neuroloogiliste erinevuste tõttu, mida te ei vali ega kontrolli, on tühimik. Maailm näeb tühimikku, kuid see ei piirdu alati küsimusega, miks see seal on. Nii et me sildistame.

Ma märgistasin. Mitte kõik, kuid mõned Laila õpetajad olid tema gümnaasiumi ja keskkooli aastate jooksul sildiga märgistatud. Võib-olla märgivad tööandjad või sõbrad. Need sildid on kohtuotsuste vormis: kui ta "lihtsalt paneks natuke rohkem vaeva" või "lihtsalt teeks ära kodutööd õigel ajal ”või„ lihtsalt küsige abi, kui ta seda vajab ”või„ kavandage paremini, nii et ta ei olnud alati hilja ”ja edasi ja peal.

Hea uudis: aju on lihas. Me kõik võime õppida üksteise ja enda jaoks erinevalt mõtlema - koos praktikaga.

Laila taju on muutunud, nagu ka minu oma

Pärast Laila diagnoosimist ADHD, tema elu muutus.

Psühholoog andis talle rüganud ideid ja harjutusi, mis aitaksid tal korraldada oma lähenemist koolitööle ja vestlustele vastavalt oma mõtteviisile.

Soovituste hulka kuulus päevaplaanija, et ta saaks füüsiliselt kirja panna ja tähtajad ära vaadata ¹ (mitte seadmel) ja ülesandeloendid kõik ühest kohast (käsitsi kirjutamine vabastab meie ajus lugemisahela, mis parandab mälu. Kes teadis?). Seljakott, mis oli ajalooliselt olnud paberite põhjatu pit, asendati kotiga, mis sobiks kenasti failikaustadesse, värvikoodiga, et see vastaks iga klassi märkmikele. Põrandavaiad said aktsepteeritavaks korraldusvormiks, kuid taltsutasid neid kummipaelad ja paberist klammerdatud paberirühmad. Telefonil oli teatud aluses või rahakoti taskus „kodu”, sarnaselt auto koduga garaažile. Ta hakkas kätt kandma.

Kõik see aitas Lailal end juhiistmele panna.

Ravimid on üks alternatiiv ADHD-ga inimestele. Uuringu andmetel võtab umbes 62% lastest vanuses kaks kuni 17 aastat ravimeid Ajakiri Clinical laste- ja noorukitepsühholoogiast². Mõne jaoks see töötab. Kuid ma ei usu, et ravimid on üks-ühele tehtud lahendus. Käitumismuutused, peretoetus, koolimajutus (nt pikemad testisessioonid ja suulised testid) annavad ADHD-ga inimestele võimaluse kasutada neid vahendeid kuni täiskasvanueani.

Suurim muutus, mida ma Lailas pärast diagnoosi nägin, oli hüppeline tõus enesekindlus, selline, mis kaasneb eneseteadlikkusega. Tema ja teiste ADHD-ga inimeste aju hügieenikeskuses on vähem dopamiini retseptoreid. Põhimõtteliselt peavad nad pingutama, et igav ei hakkaks (see on põhjus, miks nad viivitavad või meelitatakse riskima; see annab neile põnevuse).

Täna on uus päev

Täna ei puudu Lailal enesekindlus. Meie pere on teadlikum ja ta on rohkem ise teadlik. On selge, et kreeka filosoof, kes kirjutas „tea ise”, oli millegi kallal. Enamik inimesi teab oma tugevusi, võib-olla teavad ka nende kirgi, kuid enamik meist vaevab oma puudujääkide tunnistamist. Kas teate seda pimeala teie küljepeeglis? Meil kõigil on üks (või mitu). Olen põnevil oma tütre üle ja olen uhke noore naise üle, kelleks ta on saanud. Teekond, mis pole alati kerge, on viinud meid paremasse kohta.

[Lugege seda järgmist: Kuidas töödelda ja aktsepteerida teie lapse neurodiversiooni]

Allikad

¹ Englehardt L, James KH. Käekirjakogemuse mõju aju funktsionaalsele arengule eelkirjaoskusega lastel. Neuroteaduse ja hariduse suundumused. Detsember 2012 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2211949312000038

² Danielson ML, Bitsko RH, Ghandour RM, Holbrook JR, Kogan MD, Blumberg SJ. Vanematest teatatud ADHD diagnoosi ja sellega seotud ravi levimus USA laste ja noorukite hulgas, 2016. Ajakiri Clinical laste- ja noorukitepsühholoogiast. 2018, 47:2, 199-212.

---

TUGI LISAND
Täname, et lugesite Additude'i. Toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitustööd võimalikuks. Aitäh.

Uuendatud 28. mail 2020