Seda tüüpi armastus, mis asju muudab

Nagu lapsendaja ema kahele erivajadustega bioloogilisele õele, olen aastate jooksul külastanud enda sügavaid kohti, et enda hirme ja ootusi maadleda.

Ma külastan sageli loodus vs. turgutada arutelu. Kas on tõsi, et nende kahe väärtusliku lapse saatus, keda ma nii väga armastan, on kirjutatud nende geenides? Kas nende elu oli seatud mingile paratamatule teele enne, kui nad kunagi meie perre sattusid?

Pean tunnistama, et kui ma olen terve päeva veetnud armastust ja julgustust oma 4-aastase poja Jacki vastu ja siis äkki kuskilt võtab vastu puuploki ja viskab selle oma väikese õe pähe, mul on selline meeleheitlik tunne, et ma ei saa midagi teha, et teda aidata koos nähtamatud lahingud ta võitleb sees.

Seda abituse tunnet tunnevad paljud erivajadustega laste vanemad hästi. Segadus- ja segadushetk, kui mõni ruumis tegutsev spetsialist nimetab diagnoosi ja te äkki tunnete, nagu tunneksid nad teie last paremini kui teie, sest nad mõistavad haigust. Hetkega tundub, et teie laps on selle seisundi nime alla vähenenud ja leiate, et palute seda professionaalne võõras, et ennustada teie lapse tulevikku - kas nad hakkavad kunagi rääkima / kõndima / abielluma / hoidma all a töökoht? Nagu nende elukäik on diagnoosiga kuidagi kivisse pandud.

Jacki ametlikku diagnoosi pole meil veel. Me teame, et tal on kõnega viivitusi. Et tal võtab uute ideede õppimine kaua aega. Me teame, et ta pingutab palju oma impulsside kontrollimiseks, pettub kergesti ning tal on suuri raskusi keskendumise ja keskendumisega. Kuid seni pole ükski tema elus osalenud spetsialist andnud sellele nime.

[Enesetest: kas teie lapsel võivad olla ADHD sümptomid?]

Enda meelest liigun vahel, kas tahan tema seisundile nime panna ja ei taha.

Nimed võivad täita eesmärki. Nad saavad teid teenuste ja teraapiate rahastamiseks. Need võivad aidata muidu kaootiliste sümptomite komplektile teatud korra ja sidususe tuua. Neist on kindlasti abi heasoovlikele ja mitte nii hästi heatahtlikele, kes juhendavad, kuidas saaksite oma lapsel niimoodi käituda.

Kuid ka nimed võivad kahjustada. Diagnoosid võivad tekitada fatalismi tunde. See on see, kes mu laps on. Need on tema piirangud. Nüüd on tema potentsiaalil lagi, mida keegi ei oota, et ta kõrgemale tõuseks. Tema käitumisprobleemid on lihtsalt aju juhtmestiku tagajärg. Enamik meist ei ütleks seda kõike nii paljude sõnadega, kuid diagnoosi nimi on nii lihtne, et sellest saab lääts, mille kaudu me oma last näeme.

Nii kergesti eksib laps ise ära.

Oleme Jackiga kohe oma reisi alguses ja meil on veel nii palju õppida. Me teeme palju vigu ja peame sageli võitlema heidutustega. Kuid on ka mõned olulised tõed, millest oleme aru saanud.

Jack vastab armastusele nagu taim vette. Kui ta on keskkonnas, kus ta tunneb end sügavalt armastatuna ja väärtustatuna selle jaoks, kes ta on, avaneb ta ja õitseb viisil, mis on lihtsalt aukartust äratav.

[Tasuta allalaadimine: kuidas õpetajad saavad koolis tuvastada ADHD sümptomeid]

Olen igavesti tänulik töötajatele esimesel päevakohal, kus Jack osales, kui ta oli kahe ja poole aastane.

Otsustasime, et paneme ta mõni hommik nädalas lasteaeda, sest me tahtsime, et ta suheldaks teistega lapsed ja minu katsed viia ta ema ja väikelaste rühma olid muutumas mõlemale traumeerivaks meie.

Ema- ja väikelapsehommikutel ei suutnud Jack taluda teiste lastega toas olemist. Niipea, kui kõik kogunesid ringi mingi tegevuse jaoks, keeras ta ukse välja. Seejärel veedaks ta ülejäänud hommiku õues obsessiivselt uksega mängides või kraani sisse ja välja lülitades, jättes tähelepanuta kõik minu katsed temaga mängida.

Erinevad spetsialistid soovitasid meil proovida osalise tööajaga päevahoidu ja meil õnnestus leida väike, kogupere korraldatud ja füüsilise tegevuse jaoks palju võimalusi pakkuv lasteaed, mida Jack kindlasti vajas. Töötajatel polnud erivajadustega erilisi kogemusi, kuid neil oli palju armastust.

Kui Jack alustas, oli see tõesti raske. Tal polnud sõnu oma ärevuse ja ebamugavuse väljendamiseks, nii et ta näitas seda teistele lastele kraapides ja nende juukseid tõmmates.

Hingasin enne autost väljumist sügavalt sisse, et iga päev lõuna ajal Jacki koguda. Kui ta mind nägi, hüppas ta mulle sülle sellise pilguga, mis pani mind end sinna maailma halvimaks emmeks jätma. Ja kõik ülejäänud lapsed kogunesid mulle rääkima vigastustest, mis nad olid tema käe läbi saanud!

Paljud päevahooned poleks püsinud. Kuid see, mida ma nägin nendelt töötajatelt, kellel polnud erivajadustega ametlikku koolitust, vaid palju kaastunnet ja intuitsiooni, oli tõeliselt tähelepanuväärne. Nad mõistsid, et tema agressiivne käitumine oli tingitud ahastusest, mitte pahatahtlikkusest. Nad mõistsid, et ta ei üritanud valesti käituda ja et tegelikult polnud tal vaja mitte karistamist, vaid armastust ja jaatust.

Kui Jack lukustas oma rusika teise lapse juuste ümber, ei hüüdnud töötajad teda ega vihastanud. Nad panid lihtsalt rahulikult käed tema ümber, silitasid kätt ja ta vabastas oma haarde.

Mis oli tõeliselt hämmastav: teised rühma lapsed õppisid sellest näitest ja ei reageerinud kunagi Jacki tegevusele vägivaldselt. Selle asemel üritasid nad teda rühma tuua. Ma ei unusta kunagi ühe väikese kahe- ja kolmeaastase rühma ülekuulamist, kes proovivad õpetada Jackile rääkima!

Selleks ajaks, kui Jack sellest päevahoiust lahkus, oli tal teiste lastega mugav ja turvaline mängida. Ta oli saanud sõpru ja oli rühma armastatud liige. Olen alati sealsele personalile tänulik, et ta andis talle nii toreda esimese kogemuse rühmas olemise kohta. Muidugi, tal on endiselt oma pingutusi, kuid ma usun, et varane kogemus pani ta eelkooliealistele ja lasteaedadele positiivsele kursile, mida ta tänaseni jätkab.

Niisiis, kas Jack saab üle käitumis- ja arenguprobleemidest, mis tal praegu on? Või pingutab ta alati mingi aju vale juhtmestiku tõttu?

Neile küsimustele pole mul vastuseid. Kuid ma tean, et pakkudes saame lapse elukäigule tohutult midagi muuta toitev, toetav keskkond, isegi kui tee ääres võib esineda sügava heidutuse hetki. Samuti tean, et Jacki emana on minu ülesanne uskuda temasse kirglikult, olla tema suurim pooldaja ja mitte kunagi lubada endale ega teistele, et ta piiraks suuri asju, mida ta saavutada suudab.

[Kuidas õpetajad saavad õpilastes tuvastada ADHD ja LD väärtusi]

Uuendatud 15. oktoobril 2018