K: Kuidas saan aidata oma õpilastel tööülesannete täitmist alustada?

Õpilased, kellel on diagnoositud ADHD, võivad vaeva näha uute ülesannete loomisega, olenemata õppeainest - matemaatikast, lugemisest ja isegi kunstist. Kui neil pole 504-plaani paika pandud, jätkake seda. Vahepeal proovige neid kolme strateegiat, et vähendada nende stressi ja suurendada enesekindlust.

K: Annan endast parima, et motiveerida oma õpilasi klassitööle õppima. Kuid paar minu õpilast näevad vaeva, et tööd alustada - see võib olla matemaatika, lugemine või isegi kunst. Neil on diagnoositud tähelepanu puudulikkuse häire (ADHD või ADD) ja neil pole 504-kava, kuid arvan, et see aitaks neid. Kuidas julgustada neid õpilasi tööle asuma?

---

A 504 plaan kõlab nende õpilaste jaoks heaks ideeks; jätka seda. Vahepeal, nagu te ütlete - nad on teid kätte saanud - ja see on tore. Kas soovite, et teie õpilased tuleksid väravast välja joostes, selle asemel, et vaadata segaduses ja ärevusse, eks? Siin on mõned praktilised ideed, mis aitavad teil neid aidata.

Pange lapsed tsooni “Ma suudan seda teha”

Külmaga hüppamine on sageli selle põhjustaja ärevus, segadus ja enesekindlus - kõik põhjused, miks mõni teie laps ei saa alustada. Siin on mõned sammud, mille abil saate laste tegevust hõlbustada, vähendades tajutavat ohtu ja viies nad tsooni, kus nad tunnevad end kindlalt ja kompetentselt:

Samm 1: Andke paaridele lastele kolm kuni viieminutine ülesanne, mida koos teha. Alustage lõbusast asjast ja olete kindel, et mõlemad lapsed saavad sellega hakkama. Nooremate laste jaoks võib see olla mäng, näiteks kui õpilased arvavad numbri vahemikus 1–10 või värvi. Ka mängu „I spy“ või charades mäng võib selles etapis olla lõbus. Keskkoolilaste kaasamiseks võib üks õpilane anda teisele mõistatuse, mille lahendada. Ka trivia küsimused sobivad hästi.

2. samm: Selles etapis on eesmärk panna lapsed proovima ja valdama tegelikku ülesannet täitvat „proovi“ tegevust. Paaride kaupa töötamine aitab neil läheneda tegelikule ülesandele ilma seiskamiseta. Kui lapsed on edu saavutanud, tegelevad nad suurema tõenäosusega eelseisva tegevusega suurem usaldus.

[Viktoriin: kas teate 504-ndate ja IEP-de seadust?]

3. samm: Siiani on teil olnud lapsi paarikaupa. See on selline kord, mis teeb ühel lapsel raske sellest loobuda. Nüüd soovite, et vastupidav õpilane töötaks iseseisvalt. Liigute paremalt 2. etapist 3. etappi, samal ajal kui laste aju mahlad voolavad ja nad on positiivses vaimses seisundis. Andke nüüd igale õpilasele tegelik probleem, mis on seotud tegevusega, mille olete neile kavandanud, öeldes, et nemad teevad selle üksi. Öelge neile, et see uus ülesanne on “samal raskusastmel nagu see, mida te just õigesti tegite, nii et see pole hüpe.” Selle ütlemine aitab hoida neid õiges kohas - Ma saan seda teha.

Esmalt tehke lihtne: valite selle

Õpetajad tutvustavad mõnikord ülesannet, öeldes: “Ma tean, et saate seda teha.” See võib tõsi olla, kuid kui laps ei usu, et ta suudab, langeb teie usaldushääl kurtidele ja kaitsvatele kõrvadele. Siin on abiks tegevus. Andke lastele hunnik lehel loetletud probleeme või ülesandeid. Ütle neile, et nad valiksid ühe, mis nende arvates on ilma suurema abita üsna lihtne. Pärast seda, kui nad on seda proovinud, laske neil valed vastused parandada ja komplimenteerige neid kasutatud protsessi eest. Seejärel paluge neil valida järgmine kõige raskem ülesanne.

Edu proov

Kui soovite, et teie õpilased tervitaksid uut tegevust enesekindluse tundega, proovige seda: andke igale õpilasele eelseisvast klassitunnist üks probleem, mille nimel tööd teha kodutöö eelnev öö. Vajadusel saavad nad abi vanematelt või klassiõdedelt teksti või meili teel. Järgmisel päeval küsige neilt, kui kindlad nad on, et nad on tulnud välja õige vastus. Kui nad pole milleski kindlad, ühendage õpilased, kellel olid samad ülesanded, ja laske neil kokku leppida, mis on õige. Nii saavad mõlemad õpilased valmis rääkima klassile, kuidas nad said neile määratud probleemile õige vastuse.

[Iga 504-kava peaks sisaldama neid ADHD-majutusi]

Uuendatud 14. augustil 2018