Meie laste suvekool

Niipea kui kool on suveks väljas, ajavad meie lapsed seljakotid voodi alla ja tormavad õue, muretsedes pikema vaheaja järele. Kuid eriti tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häirega (ADHD) laste puhul võib tööta suvi ja kogu mängimine põhjustada õppimiskaotuse.

"Paljud õpiraskuste ja ADHD-dega lapsed kaotavad suvekuudel maad - eriti akadeemiliste oskuste osas, milles nad jäävad allapoole koolitaseme norme," ütleb Sandra F. Rief, M.A., autori Kuidas ADHD-ga lapsi jõuda ja õpetada. "Kuid on oluline pakkuda neile värsket keskkonda, mille õppimiskogemused erinevad sellest, millega nad kooliajal kokku puutuvad."

"Vanemad proovivad oma lastel paremini hakkama saada, surudes neile koolimudeli peale," ütleb Laura Grace Weldon, Vabaõpe: kuidas koduõpe kõike muudab. "Mõelge õppimisele kui kohandatud, praktilisele ja huvipõhisele lõbustusele."

Proovin seda teha oma neljanda klassi õpilase Natalie jaoks. Sel aastal osaleb ta juba neljandat aastat “Hannah koolis”, mis on nimetatud juhendajale, kes õpetab teda ja tema sõpra Harry. Natalie ei kurda kunagi mineku üle ja eelised kajastuvad tema koolipoolses hinnangus.

Suvekooli erivajadustega alternatiivid

Minu tütre isikupärastatud suvekool Hannah School kestab 9.00–13.00. neli päeva nädalas. Töötades puhkuste ja muude tegevuste ümber, saame igal suvel umbes kuus nädalat. Erinevalt tunnipikkustest, istuvatest istungjärkudest võimaldavad neljatunnised ajaplokid sagedasi pause, multisensoorset ja kogemuslikku õppimist ning õppekäike!

Kuna Natalie jagab juhendamist oma sõbra Harryga, on iga seanss eeldatav mängukuupäev. Weldon näeb rühmaõppes eeliseid: „Kui lapsed arutavad probleeme, teevad uuendusi, loovad lahendusi ja liiguvad edasi, saavad nad aru. Samuti arendavad nad sotsiaalseid oskusi ja küpsust. ”

Kooliaasta lõpu lähedal veedab meie juhendaja osa päevast Natalie ja Harry's eriharidusega klassiruumis ja kohtub oma õpetajaga, et õppida tundma tugevusi, nõrkusi ja õppe-eesmärgid.

Möödunud suvel alustas Hannah kool iga päev rahvaraamatukogu õpperuumis. Ukse sulgemine andis triole privaatsuse ja võimaldas neil oma põnevust ilma häält summutamata väljendada. Neil oli juurdepääs raamatukogu raamatutele, arvutitele ja eriprogrammidele. Suur pluss oli park, ühe kvartali kaugusel.

Loovad viisid õppimiskaotuse vältimiseks

Natalie ja Harry töötasid samade akadeemiliste oskuste alusel, millega nad töötaksid ka koolis, kuid nad töötasid palju erinevalt. Nad harjutasid hoos olles matemaatikafakte. Nad kasutasid sõnade nägemise abil õppekaarte, kuid nad ei istunud õpetajaga näost näkku. Kui Hannah mõne sõna ütles, jooksid nad selle asemel, et leida toast laiali levinud paljude hulgast õige välgukaart. Lisaks akadeemilistele põhitõdedele järgis laste õppimine ka nende enda huve. Harry võttis koju raamatuid rongidest, samal ajal kui Natalie valis raamatuid koerte kohta. “Kool” tähendas ka kontserte pargis ja lõunaid Subwayl.

"Kui lapsed uurivad midagi, mille vastu nad on kirglikud, avaneb rida sarnaseid teemasid," ütleb Rief. "Nad lõpetavad oskuste arendamise, mis on teistele õppeainetele ülekantavad."

See võib olla tõsi, kuid Natalie ja Harry ei jõua sel suvel kooli naasmist oodata, sest see on lõbus.

Uuendatud 13. aprillil 2017