Kolmeastmeline distsipliinikava

Üks pidev probleem, millega vanemad silmitsi seisavad, on laste saamine tegema seda, mida on vaja teha. Elu nõuab, et teatud asjad tehtaks õigeaegselt. Lapsed peavad üles tõusma, riietuma, sööma, hoolitsema põhilise hoolduse eest, hoolitsema kohustuste eest ja osalema pereelu korraldamisel. Kui laste saamine tegema seda, mida tuleb teha, muutub võitluseks, muutub pereelu suureks vaevaks.

Usun, et lapsevanemaks saamise peamine eesmärk on lapse koostöö saavutamine. Lõppkokkuvõttes peab laps ise ütlema, mida teha. Samuti usun, et lapsed peavad teadma, et nad peavad tegema seda, mida nõutakse. Kuid lapsed on erinevad ja olukorrad on erinevad. See pole kumbagi ega teist olukorda.

Järgnevat kolmeetapilist distsipliinikava pakutakse viiside mõistmiseks, mida vanemad oma lastega töötades pakuvad.

Kolme etapi distsipliinikava: esimene etapp

I etapp: julgustage õiget reageerimist.

1. Me näeme, mida on vaja teha, ja soovime, et laps ütleks ise, mida teha. Kirjeldame olukorda või probleemi sellisena, nagu me seda näeme. Järgmine samm on tagasi minna ja lasta lapsel otsustada, mida teha. "On magamaminek", mitte "Mine pese hambaid ja valmistu voodiks." Lapsed õitsevad, kui neil lubatakse endale öelda, mida tuleb teha.
   instagram viewer
2. Mõnikord peame teavet täpsustama, kui olukord pole lapse jaoks ilmne. "Teie märg rätik on vaibal. Märjad rätikud võivad põhjustada vaiba hallituse ", selle asemel, et„ Kas te ei mäleta kunagi oma rätikut riputada! "
3. Lapsed vajavad meeldetuletusi, kuid meeldetuletused peavad olema lahked. Lapsed ununevad ja iseenesestmõistetavate harjumuste väljakujundamine võtab aastaid. Piisab sageli ühest sõnast. "Magamaminek." "Rätik." Kasulikud on ka kirjalikud märkmed, eriti lastega, kes on visuaalselt õppijad ja ei mäleta, mida nad kuulevad.

Distsipliini kava teine ​​etapp

II etapp: vanemad peavad andma korralduse; kuid kõigepealt peavad nad teadma, mida nad teevad, kui lapsed ei reageeri.

II etapp on mõeldud lastele, keda ei soovitata julgustada ja kes ei reageeri võimalusele endast rääkida. II etapis peavad vanemad kõigepealt mõtlema nõuetele mittevastavuse tagajärgedele ja andma siis korralduse.

1. Selgitage täpselt, mida tahame, et laps teeks. "Ma tahan, et sa tahaksid või ma vajan sind ..."
2. Teine samm on tagasi astuda ja anda lapsele võimalus seda täita. Kui seisame lapse kohal, kutsume üles testamentide konkurssi.
3. Kolmas samm on vastavuse tunnustamine. "Tänan teid selle eest." Võime last tänada vastutustundlikkuse, lugupidamise ja koostöö eest. Lapse kuulekust ei tohiks pidada iseenesestmõistetavaks.

Distsipliini kava kolmas etapp

III etapp: lastele, kes otsustavad oma vanemaid trotsida.

Vanemad peavad selle üle võtma. Kõik lapsed proovivad seda vähemalt vahel. Tundub, et mõned lapsed veedavad kogu oma lapsepõlve, kontrollides kõiki piire. III etapp võib olla sellise lapse vanemate jaoks pidev seisund.

1. Andke lapsele, kes ei reageeri I või II etapile, kaks taotlust: vastavus või tagajärjed.
   • Esiteks täpsustavad vanemad täpselt, mis juhtub rikkumise korral.
   • Siis antakse lapsele viimane võimalus tegutseda.
   • Kui laps otsustab lõpuks midagi täita, öeldakse lapsele: "Te tegite hea valiku."
2. Kui laps ei tee eeldatavat, rakendage tagajärjed.

   Ärge lubage lapsel sellel hetkel olukorraga manipuleerida. Tagajärjed on paika pandud ja need tuleks läbi viia. Kui laps vaidleb või kerjab ja anub, ära kuula. Praegu pole aeg oma lapsest kahetseda.

3. Lapsed peavad kogema oma tegevuse ja valikute tagajärgi.

   Tagajärjed peaksid olema mõistlikud ja seotud juhtumiga. Kui lapsele tagajärjed ei meeldi, on vanem leidnud selle õige.

Mis tahes distsipliini kavas vigu, mida tuleb vältida

1. Liiga kõrged ootused.

   Üks viga on seadistamine liiga kõrged või ebareaalsed ootused. Lastelt võib oodata vaid seda, mida nad on võimelised tegema. Lapse arengut käsitlevad raamatud aitavad vanematel välja mõelda, kas nende ootused vastavad lapse võimalustele.

2. Algus III etapil

   Hüppamine kohe III astme reageeringule iga kord, kui midagi on vaja teha - suur viga. Tahame oma lastes edendada austust, vastutust, koostööd ja enesehinnangut. Pidev III staadiumis lapsevanemaks saamine kahjustab neid omadusi ja viib väga trotslikeni.

3. Suuline väärkohtlemine.

   Suurim viga on meetodite kasutamine, mis põhjustavad meie lastele püsivat kahju. Emotsionaalne väärkohtlemine võib olla veelgi katastroofilisem kui füüsiline vägivald. Nügimine, ähvardamine, anumine, karjumine alandavad vanemat. Alandus, nimele helistamine ja süü esilekutsumine halvustavad last. Kumbki pole vajalik.

Elu oleks lihtne, kui lapsed teeksid kõik, mida me palusime, kuid see pole reaalsus. Lapsevanemaks saamine on sageli raske töö. Koos raske laps, see on ALATI raske töö. Selle distsipliiniplaani I, II või III etapis pakutavate tehnikatega võib olla natuke lihtsam.