Hariduse hindamise testide erinevad tüübid
ja mida need testid TÕESTI mõõdavad?
Selles diagnostilises osas sisalduv teave on diagnoosijate, advokaatide, veteranide õpetajate ja isiklike kogemuste põhjal kogutud teave.
Olin üllatunud, kui sain teada, et diagnostiliste testide sildid võivad olla üsna eksitavad. Näiteks arvasin Mõistmine mõõtis laps lugemisest arusaamine. Humm. Huvitav, kust ma selle idee oleksin saanud? See mõõdab muu hulgas seda, kui hästi laps mõistab maailma, milles ta elab, ja sotsiaalseid suhteid. Alati on mõistlik paluda enne kohtumist oma diagnoosijal kirjutada lühike kokkuvõte, mida iga test tegelikult mõõdab. Muidu võib see teile nii lahti seletades tunduda nii selge ja kodus seda vaadates nii segane.
Olen väga tänulik "Bobile", kellega kohtusin LDONLINEi teadetetahvlil järgmiste määratluste jaoks, mis olid koostatud vanemasõbralikus keeles. Otsisin 3 aastat selliseid arusaadavaid määratlusi ja tema abiga saan selle nüüd kõigile meile viitamiseks panna.
Ametliku hinnangu testid
Ametlikud hinnangud on normile viidatud
ja valideeritud kasutamiseks koos 1000 lapsega (kui testid on head), kes on sama vanused, kuid koosnevad erinevatest etnilistest rühmadest. "Norm" on klasside absoluutne keskmine. Tavaliselt tähendab see "keskpunkt" normi või "keskmist" 100. Mõnel on erinev tähendus.Vanemate jaoks on oluline aru saada, et kui näete 100, te ei mõtle: "100%, jumal küll, see tähendab täiuslik". See on tavaline klassifikatsiooni viide, mida me koolis käies nägime. Sel juhul, 100 tähendab tõesti: pooled lapsed said paremini kui 100 ja pooled lapsed halvemad. Kui teie laps tegi tulemusi mõlemal poolel 100st 15–17 punkti, on see vahemikus „keskmine“. Nii et kui lapsel oleks 85-115, oleks see ikkagi keskmine.
15 punkti mõlemal juhul nimetatakse üheks "kõrvalekaldeks". Kahte kõrvalekallet peetakse murettekitavaks piisavalt tõsiseks. Muidugi, kui teie lapsel on kaks kõrvalekallet, mis ületavad keskmise, tähendab see muidugi, et ta on selles valdkonnas silmapaistev. Üks näide 100 keskmisest on I.Q. test. Kui teie laps testib liithindega 100, on see keskmine. Kui tulemus on 85-115, on see ikkagi keskmine ja kas meie üks hälbevahemik 15 punkti see on?
Kui teie lapse tulemus on 70 või 130, vaatate kahte erinevust. Alla 70 loetakse aeglustusvahemikuks, üle 130 peetakse andekaks vahemikuks.
Liithinnetest rääkides mulle ei meeldi ja ei lähe neist mööda. Kui olete imeline ujuja ja saavutate konkurentsis kõrge skoori, näiteks 95, ja vastase jooksja, kes teeb 15 punkti, siis kuidas saab kahe tulemuse keskmine (55) omada mingit võimalikku tähtsust? Vaadake alati igat alatesti tulemust eraldi ja saate abi madalaimate jaoks ning julgustage ja rikastage ning tuginege neile ebaharilikult kõrgetele tulemustele. Siit saate teada nii lapse akadeemilisi tugevusi kui ka nõrku külgi.
Mõne testi, nagu paljudes alatestides, mida ma olen näinud, keskmine on 10. See tähendab sama, mis ülaltoodud. Poolel läks paremini, poolel halvemini. Kui teie lapsel on rohkem kui 3 punkti kümnest, on see murettekitav. Nad lähevad mööda "kõrvalekaldeid". Kui "keskmine" või "norm" on 10, on standardhälve 3 punkti. Kui lapsel on subtestis kaks kõrvalekallet, on see tõsiseks mureks.
Kriteeriumiga seotud testid
Mõõdab teadmisi teatud kriteeriumide alusel - näiteks ühe keelevaldkonna tundmine. Nendel testidel on tavaliselt mitu versiooni ja testija vahetab õpilasega versioone, nii et nad ei jäta küsimusi ega ülesandeid meelde. Need testid on head juhendamisstrateegiate kavandamiseks ja edusammude mõõtmiseks.
Õppekavadel põhinevad mõõtmised
Osa neist testidest teadmiste mõõtmiseks üldhariduse õppekavas avaldavad raamatutootjad, osa aga osariigi haridusosakond. Iowa põhioskuste test on näide.
Õppekavapõhine hindamine
See on hinnang ilma ametlikke teste kasutamata. Õpilast mõõdetakse üldise õppekava alusel, et näha, kas kõrvalekalle on erihariduse saamiseks piisav.
Kui seda testimismeetodit kasutatakse eranditult, on palju teavet puudu. Puudub vihje selle kohta, miks õpilane ei pea sammu, nagu saaksite WISC-III või muude testimisandmete põhjal. Sellepärast EI tohiks seda meetodit kasutada ainsaks puuetega inimeste kvalifikatsioonimeetodiks. Väga oluline on mõista, miks õpilane ei hoia end kursis ja seda tüüpi hinnang ei anna seda teavet.
Õpetajate hinnang
Kõik hindamisviisid on omal moel olulised, isegi õpetajate tähelepanekud. Liiga palju "õpetaja vaatluse" hinnanguid ei jäta aga eesmärkide ega eesmärkide saavutamist näidata ega tõestada. Õpetajate hinnang võib olla subjektiivne ja peaks olema ainult üks osa igast hindamisest. Soovitan vanematel mitte lasta liikuda lühiajaliste eesmärkide poole Individuaalne hariduskava (IEP) mõõdetakse ainult "õpetaja vaatluse" abil. Kuigi see on oluline komponent, ei tohiks see olla ainus testimisvahend. Objektiivne, mõõdetav testimine peaks alati kaasas olema ja seda nõuavad seadused.
järgmine: Kirjutage oma lapse portree: ettevalmistamine IEP kohtumiseks
~ tagasi vanemavanema advokaadi kodulehele
~ adhd raamatukogu artiklid
~ kõik lisa / adhd artiklid
