Kas on aeg akadeemiliseks kontrolliks?

Kui te pole seda viimasel ajal teinud, on aeg teha uus kohtumine õpetajaga teie lapsel, kellel on tähelepanupuudulikkuse häire (ADHD). Ärge oodake lapsevanemate / õpetajate konverentsi; need pole mitte ainult harvad, vaid ka õpetaja tähelepanu on jagatud 15 vanema vahel.

Kui olete koosoleku kavandanud, muutke see produktiivseks, kasutades järgmist nelja strateegiat:

Kas teil on konkreetne ja lühike päevakava.

Kontrollige, kuidas teie lapsel läheb, näiteks klassis käitumine, huvi ja jõudlus. Küsige, kas tema akadeemiline töötulemused on tasemel, võrdväärsed eakaaslastega ja kas see kajastab teie lapse potentsiaali. Pidage meeles: Kui teie laps õpib eripedagoogika programmis, peaks ta ikkagi esinema klasside tasemel ja olema akadeemiliselt väljakutsetega, mitte ainult et teda tuleks survestada.

Lapsed, kellel on ADHD või a samaaegne õpiraskused võib mõne nõude osas olla eriti keeruline. Sel juhul võib lihtne modifikatsioon - näiteks ülesande kirjutamiseks arvutit kasutada klassis - tema hindeid märkimisväärselt parandada.

Kui teie lapsel on IEP, kontrollige tema kulgu.

Pole vaja ega soovitatav oodata “ametlikku” IEP ülevaatekoosolek. Veenduge, et teie laps saab eriteenuseid, millel tal on õigus - ärge eeldage, et ta neid saab, lihtsalt sellepärast, et nad on kaasatud IEP-sse või on osa 504-kavast.

Küsige klassijuhatajalt, kas eriteenused (kõne ja keel, tegevusteraapia, nõustamine, ressursiruum) kattuvad tundidega. Kui jah, võib teie laps klassitööst maha jääda, tekitades talle rohkem stressi, kui ta üritab seda korvata.

Tuletage õpetajale meelde oma lapse oskusi ja nõrku kohti.

Küsige, kuidas ta teie lapse probleemkäitumisega hakkama saab, ja pakkuge sobivaid soovitusi, mis põhinevad teie kogemustel või teiste teie lapsega edukalt töötanud õpetajate kogemustel. Öelge õpetajale, et teate, et hoolimata tema suurepärastest õpetamisoskustest ja klassiruumi juhendamisest, ei pruugi teie laps olla ideaalne õpilane. Tugevdage ideed, et soovite õpetajaga koostööd teha, et aidata teie lapsel silma paista, et peate ennast meeskonna osaks.

Ennekõike, töö õpetajagaja ärge kasutage võitluslikku lähenemisviisi. Enamasti hoolitsevad õpetajad tõepoolest. Nende väheste jaoks, kellel oleks pigem “õigus” kui tõhus, on võitlev lähenemisviis halvem. Kuid õpetaja peab teadma, et jälgite olukorda, ja ei nõustu vähemaga kui tema täielik pingutus.

Jääge silmusesse.

Kinnitage õpetajale, et saate tuge pakkuda enne, kui teie laps jääb kaugemale maha või satub hätta. Mõnikord on õpetajad vastumeelsed vanemate häirimisel, kui lapsel on raskusi klassiga. See ei ole parim lähenemisviis ADHD-ga lapsele, kes kipub mustrisse takerduma. Vanemate positiivne sekkumine koos õpetaja pingutustega on õpilase jaoks tõhusam kui üksi koolis sekkumine.

Seda artiklit kohandati loal.

Uuendatud 1. märtsil 2017