Kuidas vanemad saaksid luua paremaid suhteid õpetajatega

Paar nädalat tagasi olin Texases ja nautisin külastatava kooli jalgpallitreeneri tehtud silmapaistvat BBQ-d, kui paar õpetajat ja minuga vestlesid. Vestlusest oli mulle selge, et minu laua taga istuvad õpetajad lakkusid Sweet Baby Ray's nende seast sõrmed ootasid veel ühte võimalust noorte meelte vormimiseks ja harimiseks, mis peagi täidavad neid klassiruumid. Alati uudishimulik, küsisin: „Millised on mõned väljakutsed, mis teil õpetajatega lähikuudel ette tuleb tulla?“

Arvasin kindlalt, et kuulen neid nelja tähte - ADHD, nagu tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire puhul seisund, mis diagnoositi mul täiskasvanuna, kuid olen kogu oma elu elanud - nähes, et ADHD võib olla selline väljakutse klassiruumis. Kuid tingimust ei tulnud kunagi ette. Oli kummaline, et kõik õpetajad olid ühiselt nõus, et nende suurim väljakutse pole õpilased, vaid vanemad. Igal õpetajal oli paar lugu “õudusunenäost vanemaga”. Lugupidamatud. Omad, kellel on oma laste ja kooli suhtes ebareaalsed ootused. Vanemad, kes olid liiga hõivatud, et oma laste ellu tõeliselt kaasa lüüa, loodavad õpetajalt mitte ainult harida, vaid ka kujundada oma lapsest näidiskodanik. Vanemad, kellel on laste tulevikuplaanid, olenemata sellest, kas nende poegadel või tütardel oli üldse mingeid kalduvusi või annet minna teed, mille vanemad nende jaoks ette kujutasid. Ja viimane, kuid mitte vähem tähtis, vanemad, kes olid veendunud, et kõik õpetajad on kurjad ja asuvad oma last hävitama.

Miks ei saa me kõik lihtsalt läbi tulla? Ma mõtlesin.

[Viktoriin: kui hästi teate erieeskirju?]

Pärast seda vestlust mõistsin, kui laps näeb koolis vaeva, hoolimata sellest, kas tal on õpiraskusi, ADHD, OKHvõi mõne muu erivajaduse korral on võtmeks vanemate ja õpetajate koostöösuhted. Kui õpilase õpetajad ja vanemad näevad silmast silma ja mõlema osapoole pingutused töötavad koos, järgneb õpilasele kindlasti edu.

Kuid nagu kõik väärt suhted, nõuab ka vanema ja kasvataja vaheline suhe pingutusi, aega ja kannatlikkust. Nii et enne kui hakkate minema järgmisele vanemate ja õpetajate konverentsile, uurige neid kuut võtit heade suhete loomiseks lapse õpetajaga.

1. Austage oma lapse õpetajaid. Kahtlemata on teie lapsel õpetajaid, kelle pädevuses te küsite. Võib-olla sellepärast, et nad näevad välja just nagu just keskkooli lõpetanud, kasutavad ebatraditsioonilisi õpetamisstrateegiaid või on neis midagi muud, mis teid valesti hõõrub. Sellegipoolest mõistke, et ebaviisakas või ebasõbralik olemine ei muuda olukorda paremaks. Võimalusi lapse nimel kasulikuks koostööks saboteerida pole kiirem kui õpetaja lugupidamatus. Meie laste heaolu osas on väga raske olla objektiivne, kuid seda tehes peame peab laskem aju juhtida oma südant ja mitte vastupidi. Saage emotsionaalseks ja asjad võivad väga kiiresti ebaproduktiivseks muutuda.

Halvad õpetajad on kahtlemata vähemus, nii et ärge minge järelduste juurde enne, kui olete kõik võimalused ja võimalused ühise keele leidmiseks ammendanud.

[Tasuta tööleht: “Mida ma oma õpetajatele teada tahan”]

2. Ole hea kuulaja. Jah, muidugi, sa tunned oma last paremini kui keegi teine. Kuid (ja see ei tohiks olla üllatus) sinust ja perekeskkonnast eemal võivad lapsed väga hästi käituda. Nad võivad olla häbelikumad või lahkuvad, jutukamad või vähem, koostööaltid või aiakaubad. Mõte on mitte jätta tähelepanuta õpetaja tähelepanekuid ja hinnanguid teie lapse käitumise kohta klassiruumis. Kui tagasiside pole hõõguv, ärge kiirustage hetkeks oma lapse kaitset, vaid kuulake avatud meelega. Ka vastupidi. Kas on midagi sellist, mida õpetaja klassis teeb, et viia teie laps oma kestast välja, aidata tal olla loovam, proovida uusi asju? Küsige palju ja palju küsimusi ja kuulake. Tehke märkmeid, kui peate. Andke endale aega teabe töötlemiseks. Hoidke võimalikult vähe põlveliigese reaktsioone.

3. Ole realistlik. Kui teie laps ei käi era- ega erikoolis, on tõenäosus, et 26–30 õpilast konkureerivad ühe õpetaja tähelepanu pärast. Kui teie lapsel on erivajadusi, nõuab ta ilmselgelt rohkem õpetaja tähelepanu kui teised lapsed. Pidage meeles, et ka õpetajad on inimlikud. Neil on oma piirid ja on kordi, kui on võimatu pöörata teie lapsele tähelepanu, mida ta vajab. Kujutage ette, kui teie lapse klassis on neli või viis erivajadustega õpilast. Kas tunnete veel sümpaatiat? Ma tean, et ma olen. Õpetaja pole imetegija. Ja peale selle piirab süsteem õpetajaid sageli - on olemas kvoodid, mis tuleb täita, protsendid, mis tuleb saavutada, verstapostid, milleni tuleb jõuda. Kahjuks pole paljude ohverdamine ühe huvides hariduse osas tõesti võimalus. Mis siis saab?

4. Ole ennetav. Põhimõtteliselt on teie ülesanne aidata õpetajal oma last aidata. Peate tegema nii palju kui võimalik väljaspool klassiruumi, et aidata teie lapsel klassiruumis võimalikult edukas olla. Küsimine: „Miks ei tee see õpetaja minu lapse heaks kõike, mida ta saab?” On vastupidine. Selle asemel küsige: „Mida ma saan teha oma lapse ja õpetaja heaks?“ ADHD-st edukaimad õpilased saavad olema vanemad, kes tegelevad aktiivselt oma akadeemilise eluga. Lisaks sellele, et võtate vastutuse 504 plaani või IEP eest ja veenduge, et teie laps saab kõik saadaolevad majutusvõimalused, küsige, kuidas saaksite kooli igapäevases elus kaasa lüüa. Ma ei ütle, et te saaksite teie kooli vanemate organisatsiooni presidendiks või millekski muuks, aga kui teie kool lubab vanematel klassiruumis vabatahtlikena tegutseda, siis tehke seda! Üks või kaks korda kuus käimine võib muuta märkimisväärselt suhteid lapse õpetajaga ja luua olete mõlemad võimalus viimistleda strateegiaid ja tehnikaid, et aidata oma lapsel saavutada edu, mida te muidu ei teeks on.

5.Tulge kooli koosolekutele ette valmistatud. Tulge koosolekule alati relvastatud ideede ja teabega. Kui õpetajal on erihariduslik koolitus või ta on ADHD-ga väga kursis, boonus! Kuid kui soovite oma last tõesti aidata, peate ADHD-st teadma sama palju kui mitte rohkem kui keegi teie ümber, sealhulgas õpetajad. Enamik õpetajaid, kellega kokku puutute, teab ADHD-d väga vähe, välja arvatud tüüpilised stereotüübid. Miks? Kuna enamikule neist antakse kooliastmes selle teema kohta minimaalset teavet. Tooge raamatuid (tõstke esile kõige kasulikumad peatükid või lõigud), ajakirjade ja ajalehtede väljalõikeid, veebis väljatrükke uuringud õpetamismeetodite kohta, millest saavad kasu ADHD-ga õpilased, ja isiklikud tähelepanekud selle kohta, mis teie lapse jaoks sobib ja mis ei ole. Olge teabe jagamise viisakas ja garanteerin, et õpetajad hindavad seda.

[Ühendatud me õpime: 11 reeglit parema vanemate ja õpetajate partnerluse jaoks]

Samuti, kui teie lapsel on erivajadusi ja ta on kas kooli või õpetaja jaoks uus, jagage seda sama teavet! Ära lange mõtlemise lõksu Uus kool, uus õpetaja… võib-olla käitub mu tütar nagu kõik teisedki siin.Lapse probleemide ja vajaduste avalikustamine enne uue kooliaasta algust annab õpetajale võimaluse ettevalmistamiseks ja strateegia koostamiseks. Mida vähem üllatusi õpetajale, seda parem teie lapsele.

6. Vaata oma tooni. Valige oma sõnad ja häälestage targalt. Pidage meeles, et teie lapse õpetajal on oluline roll lapse noore mõistuse kujundamisel. Pidage meeles, et nende aeg on sama kallis kui teie oma. Mõelge enne lapsega kohtumist läbi, mida soovite oma lapse õpetajaga üle minna. Valva oma südant ja ole valmis rääkima asjadest, mis võivad olla ebamugavad ja põhjustada impulsiivsemat, ebaproduktiivsemat vastust. Ole avatud ja aus. Kui olete just hiljuti avastanud, et teie lapsel võib olla ADHD ja proovite end ikkagi sellel teemal harida, soovitan lugeda ADD / ADHD kontrollnimekiri autor Sandra Rief. See on põhjalik, kuid hõlpsasti loetav ja sobib suurepäraselt nii vanematele kui õpetajatele.

Järgmisena: Õpetajatele kuus näpunäidet heade suhete loomiseks õpilaste vanematega.

Uuendatud 5. septembril 2017