12 näpunäidet IEP edukaks kohtumiseks

IEP koosolekud võib olla emotsionaalne lapsevanematele ADHD-ga lapsed. Ja kui olete klahvistunud või murelik, on raske kuulda ja mõista kõike, mida õpetaja või administraator ütleb. Positiivse tooni hoidmine on keeruline, kuid sellega saab hakkama.

Kell HOPE haridusnõustamine, Ohios, näitab Katie Wetherbee - endine eripedagoog ja erivajadustega lapse ema - peredele, kuidas seda just teha. Siin jagab ta nõuandeid, mis on teinud imet nii endale kui ka teistele erivajadustega emadele ja tähelepanupuudulikkusega hüperaktiivsushäiretega lastele (ADHD).

1. Esmajärjekorras määrake lapse ADHD-vajadused. Enne koosolekut kirjutage lapse akadeemilised, sotsiaalsed, füüsilised ja emotsionaalsed väljakutsed prioriteetsuse järjekorras. Taotlege, et käsitletaks iga valdkonna kolme peamist probleemi. Mõni asi võib vajada ootamist, kuid ärge pange tähele neid, mis on praegu kõige olulisemad.

[Tasuta allalaadimine: kuidas luua IEP või 504 plaan / a>]

2. Kirjutage kõik üles. Pidage iga päev päevast veedetud aja ja konkreetsete tegevuste kohta, mida teete lapsega kodus, et toetada tema vajadusi koolis. Näiteks jälgige kulutatud aega

kodutöövõi igapäevaste organisatsiooniliste ülesannete täitmisel. See näitab meeskonnale, kui kõvasti tööd teete. See hõlbustab ka koolis selliste programmide seadistamist, mis töötavad koos kodus toimuva rutiiniga.

3. Tehke eeltööd. Uurige, millised õpetajad osalevad IEP koosolekul. Kui teate, et logopeed kohal viibib, saatke talle enne tähtaega küsimused e-postiga. Kui valmistute hästi, saab kohtumisaega, enamikus koolipiirkondades umbes tunni, kasutada tõhusamalt.

4. Muutke see isiklikuks. Seitsmeaastase Collini uhke lapsevanem Nida Parrish toob IEP koosolekutele alati kaks eset: foto oma pojast ja tüki tema kunstiteostest. „Collin on kunstiline ja see võib olla tema külg, millest tema õpetajad ei tea. Midagi isiklikku toomine loob kohtumise tooni ja võimaldab kõigil olla „Team Collinil”, ”räägib ta.

5. Valmistage ettekanne. Tooge arutamiseks kirjalik nimekiri küsimustest ja teemadest, et te ei unustaks midagi olulist. Kui Collin lasteaiaga alustas, lõi tema isa slaidiseansi esitluse, mis illustreeris tema muresid. See lõppes kahe Collini fotoga, mis olid kõrvuti: ühel pildil oli ta naeratav ja teine ​​nuttis. Perekond lahkus slaidist üles ja küsis: “Millise aasta valime Collinile?”

[Kuidas rääkida õpetajatega oma lapse IEP-st]

6. Kutsu sõber. Paluge sõbral või pereliikmel tulla koos teiega tegutsema teise kõrvade ja silmade komplektina. Teie asendusliige saab märkmeid teha, nii et te ei jätaks midagi olulist kahe silma vahele ega saa sellest valesti aru. Pärast IEP koosolek, kuigi kõik on teie meelest värske, vaadake oma sõbra märkmeid üle ja vastake küsimustele.

7. Ole avatud meelega. Ohio osariigist pärit haridusjurist selgitab, et vanematel peab olema sellesse süsteemi usku. „Vanemad võivad takerduda konkreetsesse lugemisprogrammi, millest nad tunnevad, et nende laps võib sellest kasu saada. Kuid võib olla ka mõni teine ​​programm, mis sobib paremini teie lapse vajadustega. Teie eesmärk on selgitada, et Johnny ei oska lugeda, ja küsida parimat programmi, mida kool soovitab. "

Parrish sai enne IEP-i koosolekut üllatusena teada, et kool oli määranud tema pojale õpetaja, kelle arvates võib see osutuda problemaatiliseks. Selle asemel, et kohtumisele kaitsvalt siseneda, küsis naine, miks kool arvas, et see oleks hea matš. Nida nõustus kooli hinnanguga.

8. Määrake lähenemisnurk. Määrake koosolekul kindlaks, milline osaleja tunnete end kõige paremini, ja paluge tal küsimuste tekkimisel olla teiega kontaktisik. Valige keegi, kes suhtleb teie lapsega sageli.

[Pange oma teadmised proovile: kui hästi teate eriväljaannete seadust?]

9. Kavas järelmeetmed. Pärast esimest IEP koosolekut taotlege 60-päevast ülevaadet koos meeskonnaga, et näha, kuidas aasta kulgeb. Selle võib kokku leppida meeskonnaga või kirjutada RVP jaotisse „Teenuste kokkuvõte”.

10. Hoidke kõik samal lehel. Pärast koosolekut saatke kõigile e-kiri või kiri, milles võetakse kokku koosoleku eesmärgid ja loetletakse inimesed, kellele on määratud konkreetsed ülesanded tegema. See toimib koosoleku protokollina.

11. Öelge aitäh. Enamik inimesi, kes töötavad erivajadustega lastega, teevad seda seetõttu, et armastavad lapsi. Saatke märkme, mis sisaldab näiteid õpetaja toimingute muutmise kohta.

12. Teekond kataloogida. Hoidke iga õppeaasta kohta märkmikku või faili. Lisage kirjavahetuse, praeguse IEP, testi tulemuste, aruandekaartide ja lapse töö proovide koopiad. See aitab teil hoida dokumente korrastatuna ja luua ülevaate lapse tehtud edusammudest. Vaadake märkmikku, et meelde tuletada, kui kaugele teie laps jõudnud on ja millised on uued eesmärgid, mida soovite tema töös aidata.

Oled oma lapse asjatundja. Keegi - treener, õpetaja ega terapeut - ei tea oma tugevustest, kirgedest, unistustest rohkem kui sina. Milline on parim viis oma teadmiste ja praktiliste teadmiste edastamiseks õpetajale, et teie laps saaks koolis edukalt hakkama?

Paljude vanemate jaoks on kodu / kooli kontrollnimekiri välja töötatud Minnesota õpiraskuste assotsiatsioon, on olnud vastus. Dokument, mis on teie lapse õppeprofiili MRT, aitab tuvastada akadeemilisi puudujääke ja strateegiaid, mida kasutate või olete võtnud nende lahendamiseks. See mugav tööriist hõlbustab teie ja õpetaja vahelist suhtlust ning saadab sõnumi, et olete väärtuslik ressurss ja meeskonna osa. Kontrollnimekiri võib õpetajal paluda ka jagada klassiruumi strateegiaid, mida saate kodus kasutada.

Kodu / kooli kontrollnimekiri on eriti kasulik õppeaasta alguses, kuid heade tulemustega saab seda kasutada igal poolaastal.

Uuendatud 21. juunil 2019