Esimene samm suure IEP juurde? Dokumenteeri kõik

IEP koostamisel vajavad isegi spetsialistid kasutusjuhendit. Soovitan raamatuid nagu Minu erivajadustega propageerimise ressursiraamat! (Prufrock Press, 2008), et aidata teil arendada oma asjatundlikke IEP-ehituse oskusi ja tuletada teile meelde nende plaanide põhieesmärk - pakkuda oma lapsele tasuta asjakohast avalikku haridust (FAPE).

Nii IEP kui ka plaan 504 on paberplaanid, mis edastavad teie lapsele FAPE-d ja loovad nende elluviimisel ka reaalse elu õppeprogrammid.

Põhiõigus hüvitisele FAPE tähendab, et teie lapse IEP või 504 plaan peab teda aitama:
- kasu eriharidusprogrammist
- teha sisulisi edusamme
- pääseda õppekavasse
- kuuluda kooli kogukonda
- hoidke kiusamise eest kaitstud
- kogeda edu kõige vähem piiravates olukordades

Kuidas luua kindel vundament

Kui 504 või IEP oleks maja, hinnangud ja andmed oleks selle alus. Koguge kõik võimalikud andmed, nii et IEP-l või 504-l oleks selge lähtepunkt, millest saate lapse arengut mõõta. Valage kindel alus, kinnitades lapse vajadused dokumenteeritud koolide hindamiste, aruannete ja klassiruumi töötulemuste hinnangute koostamise kaudu.

Paljud vanemad ei tea, et 504-kava võib sisaldada eriharidust ja sellega seotud teenuseid - üldharidus- või eriharidusega klassiruumis. Paljud koolid räägivad vanematele, et 504 võib sisaldada ainult mõnda kerget majutust. See pole tõsi. Ja vanemate ülesanne on kasutada luubi ja taset, et kontrollida 504-plaani ja olla kindel, et see on õrn ja sirge. Mõnes mõttes on see üksikute teenuste jaoks rohkem avatud kui IEP.

IEP mõistmine

IEP-l on 10 osa.

Kõik need osad on kootud IEP-s. Alustage oma lapse vajaduste dokumenteerimist rahvusvahelise õppekava esimeses osas, praeguste õpitulemuste ja funktsionaalsete võimete tasemega. Kõik järgnevad RÕK-i jaotised peaksid käsitlema andmetes ja hinnangutes leitud puudusi.

EESMÄRGID peaksid olema lapsele head, jälgitavad, saavutatavad, loogilised ja teaduslikult usaldusväärsed (lk 183 of 18 Kooliedu emotsionaalsete ja käitumishäiretega lastele, Davis jt. al.).

Iga eesmärgi jaoks peaks olema lisatud andmesüsteem, nii et arenguaruannete saamisel oleksid andmed kaasatud. Siin on näited headest ja halbadest eesmärkidest:

JAH:
Võttes arvesse kontrollnimekirja, rolli või töökohta ja vähem kui viiest õpilasest koosnevat rühma, alustab Joy käitumisandmete põhjal 20 minuti jooksul viis korda eakaaslastega suhtlemist 1. detsembriks.

EI:
Täiskasvanute toe, näpunäidete ja viipete abil demonstreerib Joy aasta lõpuks mitteametlikel meetmetel põhinedes sobivaid eakaaslaste suhteid.

JAH eesmärk on vaadeldav, juhib andmete kogumist ja põhineb hinnangutel, mis on vanematele ja õpetajatele hõlpsasti arusaadavad.

Piirake oma lapse eesmärke ”, kuni need on mõõdetavad ja jälgitavad, lihtsad ja selged. Ärge loobuge mõttest, et eesmärk peaks sisaldama liiga palju tuge, näiteks: „Täiskasvanute toetamise, viipamise ja näpunäidete korral tervitab Johnny eakaaslasi üks kord päevas. Kui eesmärgi sisse on kirjutatud liiga palju tuge, ei saa laps eesmärki iseseisvalt omandada.

Haamerdage IEP osad läbi ja veenduge, et teil oleks taotluste toetamiseks vajalikke tõendeid. Enne kui seda päevaks nimetate, pöörake tähelepanelikult täiendavaid abivahendeid, teenuseid ja majutused. Kuni suudate põhjendada, et teie laps vajab neid FAPE saamiseks, on need plaani jaoks sobivad.

Ja viimaseks, kui teil on pea kohal ja DIY ei tööta, helistage tugiteenusele IEP auditeerimiseks. Ärge jätke plaani aukude ja puuduvate osade täis - selle FAPE edastamiseks peab olema täielik!

Uuendatud 28. märtsil 2017