Käitumisprobleemid koolis: täielik probleemide lahendamise juhend vanematele

Telefon heliseb. See on kool – jälle. Teie laps käitub probleemselt; neil on raske päev. Teie soolestiku reaktsioon võib olla paanika, pettumus, segadus ja/või ülekoormatus. Mis nüüd?

Koolil võib olla ideid teie lapse käitumise juhtimiseks. Kuid juhtimisest üksi ei piisa. Tõeliselt ja tõhusalt aidata last kooli käitumisprobleemid, sa pead neid õpetadauued oskused et lõpuks vähendada segavat käitumist. Te ei saa probleemi eest karistada.

Vanematel on oluline roll vestluse ja probleemide lahendamise protsessis. Alates koolikoosolekute taotlemisest kuni käitumisstrateegiate ajurünnakuni ja edusammude jälgimiseni, siin on üksikasjalik samm-sammuline juhend, kuidas töötada koos õpetajatega, et parandada oma lapse klassiruumi käitumine.

Kuidas aidata last koolis käitumisprobleemidega

1. samm: ühendage kooliga

• Oletame, et see pole esimene kord. Ei ole lihtne saada kardetud koolitelefoni või e-kirja oma lapse käitumise kohta. Teil võib tekkida kiusatus tagasi lükata. Kuid koolid võtavad vanematega sageli ühendust alles pärast käitumismustri jälgimist. See ei tähenda, et teie laps demonstreerib seda käitumist iga päev või iga kord sama intensiivsusega.
  instagram viewer
• Taotlege kohtumist õpetajaga et uurida, mis tegelikult toimub. Ideaalis peaks kohtumine toimuma nädala jooksul pärast juhtumit. Esitage taotlus e-posti teel; kirjalikud ülestähendused on olulised.
• Kui teie lapsel on IEP või 504 plaan, kutsuge juhtumikorraldaja, teised õpetajad, kes puutuvad kokku keeruliste käitumistega, ja kõik teised, kes saavad pakkuda väärtuslikku teavet oma lapse käitumise kohta, näiteks terapeut või seotud teenusepakkuja koosolekul.
• Vältige probleemide lahendamist e-posti või telefoni teel. Seda on peaaegu võimatu tõhusalt teha. Lisaks on teil ja koolil vaja aega küsimuste ja teabe kogumiseks.

[Tasuta allalaadimine: täidesaatvate funktsioonide puudujäägist tulenevate käitumisprobleemide lahendamine]

Teavitusmeili näidis

Täname, et võtsite meiega täna ühendust teemal _____. On selge, et peame võimalikult kiiresti meeskonnana kokku saama, et täpsemalt arutada, mis toimub ja kuidas aidata. Soovime ametlikult kohtuda teie, direktori ___ ja ___ga niipea kui võimalik. Veenduge, et nad on koosolekuks saadaval. Allpool leiate kuupäevad ja kellaajad, mil oleme järgmise nädala jooksul saadaval. Tänan teid veel kord; ootame koos probleemide lahendamist.

E-posti nõuanded

• Olge oma taotluses professionaalne, selge ja tugev
• Kaasake meiliahelasse ka teised hooldajad

2. samm: valmistuge koosolekuks

Määrake päevakord

Kõik osapooled jätavad päevakorrad sageli kahe silma vahele, kuid need annavad struktuuri ja annavad vanematele arutelu üle teatava kontrolli. Kui koosoleku kuupäev ja kellaaeg on määratud, koostage ja edastage kooli meeskonnale e-posti teel päevakava. Soovitatav päevakava:

• Vanemad annavad lisateavet [lapse nimi] kohta kooli meeskonnale. Selle sammu eesmärk on tuletada kõigile koosolekul osalejatele meelde, et teie laps on midagi enamat kui tema segav käitumine.
  • Hobid ja huvid võib aidata õpetajatel teie lapsega sidet luua ja leida loomingulisi viise nende kaasamiseks
  • Tugevused ja mittemeeldimised võib aidata ka õpetajatel otsustada, kuidas teie lapsega kõige paremini töötada
  • Kui teie lapsel on puue, kirjeldage, kuidas see neid mõjutab
• Kool kirjeldab segavat käitumist ja vastab vanemate küsimustele (näidisküsimused allpool kolmandas etapis)
  • Paluge koolil esitada kohtumise eel andmed või kirjalikud aruanded käitumise kohta
• Tehke koostööd võimalike strateegiate osas eesmärgipärase käitumise vähendamiseks, uute oskuste õpetamiseks ja muu segava käitumise vältimiseks
• Koostage tegevuskava et kool rakendab ja jälgib segava käitumise muutmist
• Töötage välja suhtlusplaan
• Määrake järelkoosolek ühe kuu jooksul, et arutada edusamme

[Loe: Rääkige oma lapse õpetajaga]

Pidage meeles, et kohtumise eesmärk ei ole kuulata, kui raske teie lapsel on, vaid arutada õpetajate tähelepanekut ja jagada ideid edasiliikumiseks. Vanemad ei tohiks passiivselt kuulata minimaalse osavõtuga. See, mis koolil on öelda, on oluline, kuid selle käigus saate palju pakkuda.

3. samm: koosoleku päev

Küsimused

Need küsimused annavad selgitavad vastused, mis võimaldavad koolil minna üldisest kaugemale käitumislahendused ja arendada oma lapsele individuaalseid.

1. Kas saate mulle rohkem rääkida minu lapse käitumisest? Kirjeldage viimast juhtumit.

• Veenduge, et mõistaksite probleemikäitumist täpselt. Ebamäärased sõnad nagu "trotslik", "halb" või "raske" ei kirjelda tegelikku käitumist. Paluge õpetajatel loetleda konkreetsed tegevused, nagu karjumine, istmelt lahkumine ja nii edasi. (Sõna otseses mõttes, mis on teie laps tegemas nendel hetkedel?)

2. Mida ootate õpilastelt sel ajal tegema?

• Vastus annab teile aimu klassiruumi ootustest ja teie lapse võimest neid täita (või mitte).

3. Kas saate nende käitumiste kohta rohkem konteksti anda?

• Kellaajad
• Klassiruumi seadistamine (kas loengu või iseseisva töö ajal? Väikestes või suurtes gruppides? Mis veel ruumis toimub?)
• Kes on käitumise ajal läheduses?

4. Mis juhtub vahetult pärast väljakutseid pakkuvat käitumist?

• Kuidas õpetajad ja kaaslased reageerivad?
• Mingid keskkonnamuutused?
• Kas ülesanne on ära võetud? Kas teie laps saadetakse koridori või direktori kabinetti?

5. Mis näib käitumist halvendavat?

6. Mis teie arvates muudaks käitumist paremaks?

• Siin on võimalus hüpata ja ideid pakkuda.

Näpunäiteid

• Märkmete tegemiseks võtke kaasa märkmik või arvuti.
• Pöörake tähelepanu keelele, mida kooli meeskond teie lapse käitumise kirjeldamiseks kasutab. Küsi täpsemalt.
• Olge valmis kuulma lapsest, keda te ei pruugi ära tunda. Ei ole harvad juhud, kui lapsed käituvad kodus ja koolis väga erinevalt.

Strateegiseerida

Mõelge nende kategooriate ümber käitumisstrateegiatele.

• Eelnevad kohandused võib käsitleda käivitajaid, mis viivad segava käitumiseni. Need võivad sisaldada:
  • Keskkonnaga seotud kohandused (nt istekohtade muutmine, rühmitamine)
  • Muudatused ülesande esituses või nõuetes (nt vähem küsimusi või töölehti, sagedased pausid). Kui teie lapsel on ülesande täitmiseks oskused, kuid ta ei tee seda, võib selle sammu näpistamine aidata
  • Muutke seda, kuidas täiskasvanud või eakaaslased teie lapsega suhtlevad (nt toon, lähedus, põlvili või püsti seismine, privaatne ümbersuunamine versus avalikkus)
• Käitumise kujundamine mis võimaldavad teie lapsel õppida uusi oskusi – suhtlemises, iseregulatsioon, korraldus, enesejuhtimine jne. – ja muuta segavat käitumist. (Näide: õpilane, kes keeldub tunnitöid tegemast, võib vajada abi või vaheaja palumiseks sobivaid viise ja seejärel õppida, kuidas arendada klassitöö tegemisel sallivust). Mõelge koolimeeskonna vastuste põhjal valdkondadele, mida ehitada.
• Konstruktiivsed tagajärjed hõlmavad soovitud käitumise viivitamatut tugevdamist ja alternatiivseid reaktsioone segava käitumise vähendamiseks või ümbersuunamiseks.
  • Tugevdamine peaks olema kooskõlas käitumise taga oletatava "miks"-ga

Siis arutada, kuidas kool neid strateegiaid rakendab, sh millised õpetajad strateegiat tutvustavad, kuidas ja millal nad seda teevad ning kuidas nad jälgivad edusamme. Enne koosoleku lõppu kirjeldage kõiki neid punkte. (Näide: õpilane õpib abi küsima, pannes lauale kleebise. Õpetaja modelleerib protsessi tunnis ja kasutab sageduse märkimiseks andmelehte.)

Pidage meeles, et see tegevuskava ei ole käitumise sekkumise plaan, IEP, 504 plaan või mõni muu ametlik süsteem, vaid võimalus katsetada strateegiaid.

Kodu-kooli suhtlusplaan

Sisseregistreerimine võib toimuda iga päev, kord nädalas, kaks korda nädalas või vastavalt vajadusele (ja mis tahes andmekandjal), et arutada teie lapse edusamme ja seda, kas strateegiad töötavad. Mida rohkem kooliga suhtlete, seda paremad tulemused on teie lapse jaoks.

Enamikul koolidel on a suhtluslogi käitumise jälgimiseks (sealhulgas uute oskuste kasutamine kogu päeva jooksul) ja anda tagasisidet edusammude kohta.

4. samm: proovisõit ja tõrkeotsing

Kool peaks tegevuskava rakendama mitme nädala jooksul, jälgima edusamme ja seejärel teiega uuesti kokku tulema, et arutada järgmisi samme. Kui proovisõit on edukas, vormistada käitumistoetused IEP-i või 504-plaani, kui see on kohaldatav.

Aga mis siis, kui tegevuskava strateegiad ei tööta? Või mis siis, kui meeskond ei suuda strateegiates üldse kokku leppida? Mis saab siis, kui teie lapse käitumine on nii häiriv, et proovisõit pole teostatav?

• Esitage kirjalik taotlus a Funktsionaalse käitumise hindamine (FBA). FBA uurib segavat käitumist ja annab soovitusi nende vähendamiseks või asendamiseks. FBA-de tulemuseks on sageli ametlik käitumise sekkumise plaan (BIP) või vähemalt täiendavad käitumisstrateegiad. (Võite taotleda FBA-d isegi siis, kui kool kasutab katsesõidustrateegiaid.) Küsige, kas juhatuse sertifitseeritud käitumisanalüütik (BCBA) saab FBA-d läbi viia. Kuna hindamine on käimas…
• Teiste toetuste pooldaja, nagu eelnevad strateegiad, et vähendada segavat käitumist.
• Kui teie laps on endiselt hädas käitumisega, isegi pärast FBA-d ja BIP-i, pidage meeles, et protsessi taaskäivitamiseks võite taotleda uut FBA-d.

Olenemata tulemusest jätkake kooliga suhtlemist oma lapse käitumise, vajaduste ja edusammude kohta.

Selle artikli sisu tuletati ADDitude'i eksperdi veebiseminarist, "Lapsevanemate juhend koolikäitumise probleemide lahendamiseks” [Video kordus ja taskuhääling #379] koos Rachel Schwartziga, PhD, BCBA-D, mis oli otse-eetris 10. novembril 2021.

Kuidas aidata last koolis käitumisprobleemidega: järgmised sammud

• Tasuta allalaadimine: 6 viisi, kuidas koolis emotsionaalset kontrolli arendada
• Õppige: Kuidas lahendada 8 klassiruumis levinud käitumisprobleemi
• Loe: Minu lapse koolikäitumise probleemide lahendamine

---

TOETUSE LISAND
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie sisu ja teavitamise võimalikuks. Aitäh.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest