"Kuidas mu metsikut ja loomingulist käsitööd struktuurilt imelisemaks muudeti."

Istusin oma autosse ja ootasin poja juhendamissessiooni lõppu, innukalt tema tagasiside kohta Suur Gatsby essee (mille peale sattusin eelmisel õhtul tema teadmata tema seljakotti tuhnides). Tahtsin näha, kas juhendaja muudatused olid ka minu omad. Veelgi enam, tahtsin kinnitust, et mina - 30 aastat elukutseline kirjanik - teadsin, mida ma teen.

Meil pojal on mõlemad ADHD. Ta alustas selle juhendajaga koostööd, et aidata tal parandada oma kirjutamisoskust ja arusaamist lugemisest. Ma võitlen ka kirjutamise pärast keskendumis- ja organiseerimisraskuste tõttu - isegi kui ravisin stimulandid.

Kirjutamisoskuse parandamine 51-aastaselt on minu arvates tänuväärt ettevõtmine. Aga miks peaksin ma kurjategijana oma poja toas ringi hiilima, et tema juhendaja õppetunde välja möllata? Miks himustada minu poja juhendajat? Miks mitte seda endale hankida?

Tunnistada, et soovisin juhendajat, on piinlik. Kirjutamist alustasin flöötina, mittetulundusliku eluasemeorganisatsiooni uudiskirja “toimetajana”. Paanikas oma uue väljamõeldud pealkirja pärast ja soovides, et ma poleks oma kirjutamisvõimega üle mänginud, läbisin kohaliku ülikooli kaudu ajakirjanduse ja loovkirjutamise avariikursused. Varustatud heade reporterite tööriistadega - nimelt uudishimu ja julgusega - õppisin kirjutama uudiseid ja esilugusid.

Kuid kirjutamine, isegi lihtsalt uudiste lugemine, võtab mind igaveseks. Ma kirjutan ledi, hajameele minemaja kaotavad fookuse. Kui üritan jätkata sealt, kus pooleli jäin, läheb mõte tühjaks ja ma satun paanikasse, kirjutades raevukalt, mis mulle selle teema kohta pähe tuleb. kuni äkki, peaaegu imekombel, mu ajus keerlev teave materialiseerub hästi kirjutatuks, korrastatuks, poleeritud lugu.

[Klõpsake lugemiseks: Minu tee kirjutamine õnnelikuma minuni]

Minu protsess on kirglik ja juhuslik, ajendatud pigem paanikast kui tehnikast või struktuurist. Püüan oma mõtteid korrastada kontuuride, veebide ja diagrammide abil - kuid miski ei toimi.

Otsustades oma ebakindlusest üle saada ja seekord tõepoolest paremaks saada, hakkan täiskasvanutega koos töötavate juhendajate käest küsima. Kuid psühholoogid, õpetajad, koolipidajad - kõik on minu küsimusest segaduses. Juhendaja, minu vanuses? Kas ma mõtlesin elutreenerit? Toimetaja? Konsultant? Korraldaja? Kõrgelt hinnatud psühholoog annab mulle kellegi nime.

Juhendaja kõlab telefoni teel ketendavalt. Ta ütleb mulle, et mu kirjutamisprotsessi muutmine muudaks mu elu. "Sa ei mõtle enam kunagi sama," kinnitab ta mulle.

Ta saab mind aidata ainult siis, kui ma lasen tal mu pähe “pugeda”, ütleb ta. "Me peaksime pigem varem kui hiljem kokku saama, et näha, kas me saame hakkama," lisab ta. "Tooge lugusid, mille kallal töötate."

Plaanime kohtuda kolmapäeva hommikul söögikohas. Mul pole tema leidmisega probleeme, ütleb ta. "Mul on palju juukseid."

[Loe: hallake oma segajaid]

Panen toru ära ja mõtlen, kas peaksin tühistama.

Jõuan õigeaegselt peaaegu tühja söögikohta ja seadistan oma sülearvuti üles. Pikkade laineliste juuste ja erkpunase huulepulgaga naine astub sisse, karvane müts katab kõrvad ja karusnahast saapad, välimusega, nagu kohtuks ta Alaskal sõbra, mitte kliendiga Washington DC sööklas sügis.

"Sa oled vist Marcela," ütleb ta, pigistades mu kätt, magusate parfüümide puhkemine meie vahel.

"Las ma ütlen teile, mida ma teen." Sõrmed hõõruvad vastu tema templeid, justkui põetaksid migreeni. Ta võtab välja pliiatsi ja padja ning kirjutab suurte tähtedega: F-E-A-R.

"Aitan inimestel nende hirmust üle saada," lausub ta, "sest hirm on muutuste peamine takistus."

Ta meenutab TedX-kõlarit, kes esitab powerpointi esitlust, kuid selle asemel, et seista suure publiku ees, istub ta jukeboksi kõrval ja räägib minuga.

Ma ei tea, kas ma saan seansi lihtsalt lõpetada, anda talle tšekk ja lahkuda. Aga kui ma tahan, et võetaks midagi paremat, pean uskuma, et see sassis, ekstsentriline naine võib mind aidata.

Ta langetab hääle ja sirutab käe. "Näita mulle, mis sul on."

Annan talle alustuseks essee oma kogemustest, mis üritavad minu kohalikus raamatukogus välja makstud tähtaegade eest kopsakaid trahve maksta. Essee arenes naljakate lugude hulgiks - pesapallimemmidelt halva õigusnõu saamine, valesti paigutamine raamatutagastused annetuste hunnikus ja põiklevad tublid raamatukoguhoidjad, kes viskaksid hea meelega rikkujaid lömastama.

Ma muretsen tema reaktsiooni pärast, kuid nii tihti laseb ta valju, kurgulise naeru välja. Või peatub ta lause alla tõmbama ja pomiseb: "See on suurepärane mõte."

Ta liigub lõpetades lähemale ja ütleb: "Kas teate, kui keeruline on sellist naljakat lugu kirjutada?"

Ma noogutan. Tema sõnad tabavad mu habrast ego. Siis aga hakkab ta kavandit koostama ja ma olen kohe vastu. "Minu jaoks piirjooned ei tööta," pahvatan. "Ma ei saa niimoodi midagi korraldada."

Ta teeb hämmeldunult pausi. "Räägi mulle lugu raamatukogust."

Esmalt kogelen, olles rääkinud lugu kümneid kordi sõpradele ja üritanud seda veel kümneid kirjutada. Kuid mu hääl püsib ja ma räägin loo, mida tahan kirjutada. Kujutan ette raamatukoguhoidjaga vastasseisuni viinud sündmusi, kirjeldades stseene erksate piltide, huumori ja irooniaga. Minu jutustatud lugu on tegelikult hästi korraldatud ja ühtlases tempos.

Juhendaja näeb minu silmis välku ja alustab minu loo koostamist süžeeskeemiga. Koos täidame paneelid, kleepime joonise stiili, et kujutada stseenide järjestust. On elevust tekitada üks mõte teise järel, kartmata, et kogu mõte võib kokku kukkuda, kui mu mõte triivib, kui ma fookus kadunudvõi võitlesin oma mõtete korrastamisega. Koos ehitame loo, ühe mõtte korraga. Hiljem naasen koju ja kasutan jutulaua kontseptsiooni, et veel üks tükk paika panna.

Järgmisel korral, kui kohtume, võtan välja koopia ettevõttest pärit ettevõtete ümberpaigutamise uuringust 2009, kus tuuakse välja probleemid, millega töötajad silmitsi peavad seisma. See aruanne on tekitanud mulle palju piinu, kuna püüdsin välja mõelda, kas alustada oma kajastust probleemi kirjeldamise, järelduse kokkuvõtte või leidude esitamisega. Minu juhendaja ägab valiku üle.

"Võtke paber välja," käsib naine. "Kirjutage aruande kohta 10 küsimust." "Ma pole seda veel lugenud," ütlen tema ettepanekust segaduses.

"Millistele küsimustele see aruanne minu jaoks vastab?" küsib ta, tõmmates küsimärgi, mis võtab kogu lehe.

Ma muutun kannatamatuks. Ja siis kustub lambipirn. "Mis see on?" Panen selle küsimuse kirja. “Keda see uuring mõjutab? Miks keegi peaks sellest hoolima? " Küsimused tulevad kiiremini, kui ma neid kirja panna oskan. Üllataval kombel tean teemast rohkem, kui aru sain.

Seejärel palub ta mul välja selgitada minu jaoks kõige huvitavamad küsimused ja uurida aruande vastuste saamiseks. Innukalt sirvin lehti. Mul on ülesanne leida midagi konkreetset, läbinägelikku ja tähelepanuväärset - üksus, mis paljastab selle, mis on kaalul probleemil, millest sekundid enne polnud lugejatel aimugi.

Sel moel leian oma juhtpositsiooni.

Lõpuks pidasin oma juhendaja juures vaid viis seanssi. Kuid selle lühikese aja jooksul tuvastas ta minu kirjutamisprotsessis ebatõhusused ja pakkus lahendusi halbade harjumuste parandamiseks.

Kui ütlesin pojale, et olen juhendaja juures käinud, vaatas ta oma Mängupoisi juurest üles ja naeris.

"Kas sa lähed kooli tagasi või midagi?"

Kas see mõiste on nii kummaline? Juhendaja juurde minek võimaldas mul tsüklist läbi murda ADHD-ga seotud häbi ja pettumus, mis hoidis mind teistest kirjutamisprojektidest tagasi. Nüüd on mul ülejäänud karjäär, et harjutada seda, mida ma just õppisin, ja õppida seda, mida mul on veel harjutada.

Kuidas saada paremaks kirjanikuks: järgmised sammud

• Loe: ADHD ja häbiepideemia
• Loe: "Mind ei pea parandama!" ADHD-ga täiskasvanute eneseaktsepteerimise epifaaniad
• Lae alla: Keskenduge oma ADHD ajule viie kasuliku häkkimisega

---

TOETUSLISAKS
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad meie sisu ja teavitustegevust võimalikuks muuta. Aitäh.

Uuendatud 8. jaanuaril 2021