9 viisi, kuidas IEP-d lagunevad: ADHD-majutuste tõrkeotsingu juhend

Palju õnne! Teie raske töö on end ära tasunud ja olete kindlustanud tähelepanu puudulikkuse hüperaktiivsuse häirega lapsele IEP või 504-kava. Kui rohkem tuge on olemas, saavad teie lapsed kasu uutest akadeemilistest ja sotsiaalsetest saavutustest ning saate lõpuks lõõgastuda, eks? Mitte nii kiiresti.

Teie tööd ei tehta päeval, mis teie laps IEP või 504 plaan on allkirjastatud. Kui teie laps võtab majutusi ADHD-ga seotud probleemide lahendamiseks, muutub maastik mõnikord, sümptomid kõiguvad ja õpetajad tõlgendavad juhendamist erineval viisil. Teisisõnu on oluline olla kooliga regulaarselt kontaktis. Oletame, et majutust on vaja muuta. Teadke, kuidas süsteemi töötada - tooge koogikesi ja mõistke, et õppimine on elukestev harjutus.

Ärge arvake, et teie lapse kool viib läbi majutus just nii, nagu te kavatsesite või lootsite. Usalda aga kontrolli. Ja kui asjad tunduvad ebakorrektsed - hinded ei parane, siis õpetajate kirjad ei helenda ja teie õpilane ei jõua - teadke, et teil on sisselogimiseks õigus ja õigustatud.

See ei tohiks nii raske olla, aga on. Ma ütlen oma klientidele, et lapsevanemaks saamine ADHD või õpiraskuste tõttu peate kandma kolme erinevat mütsi: detektiiv, diplomaat ja advokaat. Probleemi tuvastamine võtab detektiivitööd; lahenduste üle läbirääkimiste pidamine nõuab diplomaatilisust ja selle tagamine, et teie laps saaks kõik, millel neil on õigus, on advokaadi töö.

IEP vs. 504 kava: peamised erinevused

Kui õpilane nõuab majutust tavalises klassiruumis, saab ta üldjuhul 504-kava. Kui õpilase vajadused nõuavad lisaks majutusele ka spetsiaalseid haridusteenuseid, näiteks pikendatud katseaega, saavad nad suurema tõenäosusega IEP-i. ADHD õppimise väljakutsed on sageli hõlmatud 504 kavas, mis on lühemad (2 või 3 lehekülge) ja hõlpsamini leitavad.

[Hankige see tasuta juhend haridusseaduste kohta, mis kaitsevad ADHD-ga õpilasi]

IEP-id on seevastu põhjalikumad ja koosnevad sageli tosinast või enamast leheküljest. Need hõlmavad tavaliselt pikaajalisi eesmärke ja viise nende eesmärkide saavutamise kindlaksmääramiseks. Mõlema IEP ja 504 plaani reeglid on sätestatud föderaalseaduses. Koolid peavad edastama teabe nende pakutavate rahvusvaheliste õppeprogrammide kohta oma osariigi haridusosakonnale, kes omakorda peab selle statistika föderaalvalitsusele edastama. Seega pakuvad koolid mõnikord pigem 504-kava kui IEP-i. Pange tähele, et 504 plaani nõutakse ainult koolides, kus võetakse föderaalseid vahendeid, seega on peaaegu kõik erakoolid vabastatud, ehkki nad võivad majutuse pakkumist soovi korral pakkuda.

Kumbki variant pole kunagi veatu. Siit saate teada, kuidas leida tõrkeotsing 9 levinuma probleemiga seoses IEP-dega ja 504 plaaniga:

Probleem nr 1: mu lapsel on IEP või 504 plaan, kuid nende hinded ei parane. Mida ma teha saan?

Andke oma detektiivimütsile, et vastata järgmistele küsimustele: Kus mu lapse hinded kõige rohkem kannatavad? Kes neid klasse õpetab? Kuidas suhtub minu laps nendesse õpetajatesse? Kas oleme saanud üheltki õpetajalt teate puudunud töö, probleemse käitumise või muude probleemide kohta? Kas minu lapse suhtumine kooli või konkreetsesse ainesse on muutunud?

Kui lapsed võitlevad koolis - nii akadeemiliselt kui ka sotsiaalselt -, pole haruldane, et nad seda väldivad. Võib-olla ei saa nad kõhuvalu, peavalu või kurnatuse tõttu koolipäeval üles tõusta. Kui kodutööde ümber on tekkinud uusi probleeme, võib testi tegemine või õppimine olla aimugi, et IEP eesmärke ei saavutata.

[ADHD-viktoriin: kui hästi teate eriväljaannete seadust?]

Uus testi tegemise ärevus võib vallanduda, kui laps ei saa majutusi nagu lisaaeg ja vaikne koht eksamiteks - väga levinud teemad plaanis 504. Kui küsite talt, kas ta saab majutusi, millele tal on õigus, ja ta ütleb teile, et „neil pole minu jaoks ruumi”Või“õpetaja on liiga hõivatud”Või“keegi pole mulle testi andmiseks kättesaadav, seega pean selle võtma koos ülejäänud klassiga, ” tean, et see pole vastuvõetav ja peaks olema punane lipp.

Kui teate, et teie laps arvatakse logopeediliseks, kuid ta ütleb teile, et ta pole logopeedit kolme nädala jooksul näinud, pole see ka okei.

Esiteks uurige oma lapselt nii palju kui saate. Seejärel võtke ühendust IEP-ga või oma 504-plaani koopiaga. Lõpuks koostage üksikasjalik loetelu kohtadest, kus asjad puuduvad.

Kas ta peaks saama spetsialiseeritud lugemisõpetust? Lisaaeg testidele? Erinev matemaatikaülesannete komplekt kui ülejäänud klassil? Kas klassiruumis peaks olema teie abistamiseks abiprofessionaal või paraprofessionaal, kuid teie lapse teatel on tema kohalolek täpiline? Milliseid asju peaks juhtuma, mis mitte?

Selle tegemiseks aega kulub pesuprobleemide nimekirja koostamiseks, millele saate viidata kohtumisel IEP või 504 meeskonna juhiga. Kuid te pole veel kohal.

Parim on alustada vastuste otsimist nupuga klassijuhataja. Vaadake, kas saate korraldada telefonikõne või kohtumise. Ärge arvake, et õpetaja on teie lapse IEP või 504 kava üksikasjadega tuttav; pakkumine jagada oma koopiat ja tähelepanekute loetelu.

Mõlemal juhul küsige õpetajalt, kas ta oskab selgitada probleeme, millega teie laps silmitsi seisab, ja aitab teil välja mõelda, kuidas laps klassiruumis edukam oleks.

Mõnikord soovitab õpetaja teie probleemi lahendamiseks lihtsaid näpunäiteid. Näiteks kui teie lapsel on probleeme tahvlilt kodutööde kopeerimisega, võib kodutöösõber aidata tohutult järgmise päeva ülesannete teadvustamisel. Tõhusaks strateegiaks võib otsida viise, kuidas õpetajaga koostööd teha, kui meeskonnamängijana kokku puutuda.

Järgmine samm on järgmine, kui õpetaja pole abiks või kui teie otsitavad muudatused pole nende kontrolli all kohtumine direktori, juhendaja või mõne muu sobiva eriharidusega administraator.

Probleem nr 2. Minu laps ei saa IEP-is või 504-kavas ette nähtud majutust ega tuge. Mida ma teha saan?

Kui teie laps peaks saama teenuseid ja tuge väljaspool klassiruumi, kuid kahtlustate, et neid ei toimu, paluge kõigepealt lapse õpetajal teile teatada, mis toimub.

Mõnes klassiruumis töötab täna kaks õpetajat - tavaline õpetaja ja spetsiaalne õpetaja või paraprofessionaal, kes toetab hädas õppivaid õppureid. Kui see on saadaval, on see suurepärane kokkulepe. Vanemad on sageli üllatunud, et ametlikult tunnustatud majutuse olemasolu ei taga klassiruumi seadistamist ega spetsiaalseid koolist väljaastumissessioone.

Siin mängivad paljud tegurid. Kas lugemisspetsialist on rasedus- ja sünnituspuhkusel? Kas kõne- või keeleteraapia kavandatud lõpetamine segab teie lapse lemmik- või kõige olulisemat juhendamisaega? Kas tugi segab koolijärgset transporti meeskonnaspordile või muule tegevusele, mida teie laps naudib?

Võib-olla on teie lapsel õigus saada konkreetset tüüpi lugemisõpetust, kuid koolil on puudus spetsialistidest. Lugemisõpetaja ja lugemisspetsialisti vahel on suur erinevus - keegi, kes on atesteeritud konkreetses vormis, näiteks Orton-Gillingham mis õpetab lugemist multisensoorsel viisil. Koolipiirkonnad jagavad ressursse sageli, seega on sõiduplaani koostamine sagedane probleem, kuid logistika ei tohiks takistada teie lapsel vajalikku abi saamast.

Kuigi kooli ülesandeks on veenduda, et 504-kava järgitakse, peaks see teie ja teie lapse jälgimisel olema praktiline küsimus. Õpetaja, kes ei tee seda, mida nad peaksid tegema, ei kavatse teie tähelepanu pöörata rakendusprobleemidele.

Probleem nr 3. Minu lapse IEP / 504 plaan enam ei tööta. Kas ma pean kutsuma ametliku koosoleku?

Lihtsad näpunäited nagu vaikse asukoha lisamine juba pakutavale majutuskohale lisaeksami aeg või olemasolevate teenuste sageduse vähendamine - kõne ajakava hõlbustamiseks - kaks korda nädalas, mitte kolm korda nädalas - on näited väikestest muudatustest, mis tõenäoliselt ei vaja kohtumist.

Suuremad muudatused - juhiste või taotluste olulised muudatused, mis võivad nõuda riigi või föderaalvalitsus, näiteks üks-ühele paraprofessionaalse või uue spetsialisti lisamine - vajavad tõenäolisemalt kohtumine.

Vanematel on õigus IEP koosolekut kutsuda igal ajal, mitte ainult üks kord aastas. Ärge lihtsalt lootke, et koosolek toimub järgmisel päeval või isegi järgmisel nädalal.

Ärge laske koolil teid ära jätta, öeldes, et jätke vaatlemiseks rohkem aega. Kui näete probleeme, mis vajavad lahendamist, pange jalg alla. Ütle neile, et nad muudaksid soovitud muudatused ilma koosolekuta või andke neile teada, et mõistate seadust, mille kohaselt kool peab mõne nädala jooksul pärast selle taotlemist koosoleku andma.

Probleem nr 4. Minu lapse IPP põhineb ebapiisaval või valel hindamisel. Kuidas ma saan uue?

IEP uued hinnangud nõutakse vähemalt iga kolme aasta tagant, kuid vanemad võivad kord aastas taotleda uut hindamist. (504 plaani peaks igal aastal üle vaatama.) Oletagem, et teil oli märtsis IEP koosolek ja majutus algasid sellel kuul hiljem. Siis, oktoobris, märkasite uut probleemi. Lasite oma lapsel oma hinnangu anda, kuid nüüd on jaanuari lõpp ja mullu märtsis toimunud IEP koosolekul loodud majutused pole enam mõttekad. Võib-olla oli esialgne hinnang nõrk või ei tuvastanud piisavalt kõiki teie lapse väljakutseid ja vajadusi.

Võib-olla ei kajasta eesmärk, mis tundus IEP loomisel sobiv, enam neid oskusi, mida teie laps vajab. Näiteks võib-olla vaevas last algul lugemine, nii et IEP eesmärgid olid selles osakonnas rasked. Aja jooksul paranes lapse lugemisoskus ja matemaatika kujunes probleemiks, mis vajab ressursse ja eesmärke.

Mõned vanemad otsustavad saada Iseseisev hariduslik hindamine (IEE). Teatavatel tingimustel maksab kool keskkonnamõju hindamise eest, kuid see on keeruline protsess. (Selle teema kohta leiate lisateavet probleemist nr 7.)

Uus hinnang võib paljastada teie lapse nihkeprobleemide algpõhjused, kuid see pole kiire lahendus. Pärast uue hindamise kavandamist ja läbiviimist peate taotlema veel ühte IEP koosolekut, et kaaluda selle tulemusi ja soovitada IEP või 504 asjakohaseid muudatusi. Kui otsustate seda teed minna, paluge pediaatril suunata teid kellegi juurde, kes viib teie kogukonnas läbi neuropsühholoogilisi uuringuid. Mõnikord teevad kohalikud kolledžid neid.

Probleem nr 5: Uued käitumisviisid mõjutavad õppimist, kuid neid ei käsitleta IEP-s ega 504-s.

Mõnikord ilmneb käitumist, mis segab õppimist. Liigne venivus, füüsiline agressioon, õpetajale vannutamine või kooli vara hävitamine on näited opositsiooniline käitumine mis takistab lapse õppimisvõimet - ja mõjutab negatiivselt ka tema klassikaaslasi.

Emotsionaalsed raskused nagu testi ärevus võivad samuti õppimist mõjutada. Probleemse käitumise mõistmiseks ja leevendamiseks võib kool läbi viia funktsionaalse käitumise hindamise (FBA), mida saab praegusele IEP-le lisada käitumise sekkumisplaanina (BIP). FBA on tavaliselt kool hallatav ja tasuline asi. BIP on FBA kokkuvõte ja määratleb selgelt problemaatilise käitumise ning koostab plaani nende parandamiseks. Seejärel teevad kooli töötajad koostööd, et õpetada õpilasele uusi, sobivamaid käitumisharjumusi. BIP sisaldab ka viisi edusammude mõõtmiseks.

Probleem nr 6. Minu ADHD-ga teismelisel on IEP, kuid õpetaja ütleb mulle, et ta keeldub oma majutust jälitamast või vastu võtmast. Mida ma teha saan?

See stsenaarium on tavaline vanemate õpilaste puhul, kes võivad olla tundlikud ADHD-ga seotud häbimärgistamine ja õppimise erinevused. Nad võivad keelduda pikemaajalistest teenustest või väljaastumisteenustest ja muudest tugiteenustest, kuna nad ei taha eristuda teistsugustest. Paljud teismelised tahavad lihtsalt, et kaaslased neid aktsepteeriksid ja sulanduksid. Klassist toetuse saamiseks välja toomine võib olla piinlik ja ebamugav. Võite proovida seda selgitada segmenteeritult keskkooli seade (või kool, millel on pöörlev ajakava) vähesed õpilased märkavad, kes on kus ja millal. Muidugi ei rahulda see seletus neid alati - eriti kui see pärineb emalt või isalt.

Vestelge lapsega ja saate teada, mis toimub. Kõigi majutuskohtade osas, millele neil on õigus, kuidas neile juurde pääseda või kuidas nad saavad aidata, ei pruugi need olla selged. Mõni teismeline kaalub lisaaega näiteks petmiseks.

Veenduge, et teie laps saaks aru mida tähendab ADHD omamine ja andke neile teada, et kuigi seda ei tohiks kunagi vabandusena kasutada, selgitab see tõenäoliselt, miks kindel asjad on nii rasked või miks peaksid sama saamiseks vaeva nägema kui teised lapsed tulemused. Kui nad ikkagi keelduvad abist, pöörduge terapeudi poole või ADHD treener.

Probleem nr 7: pärast minu keskkooliõpilase hindamist ütles kool, et ta ei vaja plaani, kuna tema hinded on Cs või paremad. Oleme nõus. Kas saame sundida kooli majutama?

Õpilastel on õigus saada "sobivat" haridust vastavalt Idee. Kui teie lapse haridus oleks auto, tähendaks „sobiv”, et see töötab põhitõdedega - neli ratast, mõned uksed, mootor, rool. See ei ole tipptasemel Porsche, kuid see viib teid sinna, kuhu peate minema. Me kõik soovime, et meie lapsed saaksid parimat võimalikku haridust, seega peitub siin probleem: koolipiirkonna määratlus „sobiv” ei vasta teie omale.

Otsige kooliga mitteseotud hindajalt “teist arvamust” - IEE. IEE-d on sageli kallid, kuid kui kool hindas teie last viimase aasta jooksul, siis võite saada selle eest koolirajooni. (Ma seletan PSA pikka protsessi) koolile oma IEE hüvitamiseks selles ajaveebis Yellini keskuse veebisaidil.)

Mõned vanemad otsustavad saada abi advokaat või advokaat sundida linnaosa pakkuma teie lapsele IEP - see on ka kulukas ja aeganõudev võimalus. See toiming nõuab hoolikat kaalumist, kuna ringkonna vastu õiguslike meetmete võtmine võib teie pere edasiliikumiseks tekitada muid probleeme. Mõni vanem paneb oma lapse erakooli just neil põhjustel, mis pole kõigile kättesaadavad ja ei tohiks olla lahendus.

Probleem nr 8. Me tahaksime oma lapsele üks-ühele abistamist, kuid kool ütleb, et tal pole selle jaoks piisavalt rahalisi vahendeid. Mis me teha saame?

Kool ei saa vajalikest majutuskohtadest keelduda lihtsalt eelarvepiirangute tõttu. Loo lõpp.

Üks-ühe abistamise osas puuduvad reeglid, mis juhinduksid sellest, millal laps seda vajab või nõuab. Meditsiiniliselt haavatavad lapsed või need, kellel on olulisi füüsilisi puudeid, võivad nõuda täiskasvanu olemasolu nendega koos, ja need on näited olukordadest, kus see kokkulepe võib olla õigustatud. Peale selle ei ole üks-ühele abistajad levinud tugi. Enamik lapsi peaks saama vajaliku hariduse, kui nad asuvad klassiruumis koos kaasõpetaja, paraprofessionaalse või eripedagoogika õpetajaga.

Kui teie laps vajab tõepoolest abi, pole eelarvepiirangute tõttu selle pakkumisest keeldumine vastuvõetav. Kui nad ei saa endale lubada üks-ühele abistamist, peaks piirkond kaaluma selle lapse õppekulusid erakoolis, kus on väiksemad klassid ja suurem järelevalve.

Pidage meeles, et standard pole täiuslik. See on sobiv standard. Kui teie lapse vajadustele sobib üks-üks-üks abi, ei saa kool valida. Vaidlusalused küsimused võib esitada riigi ärakuulamise eest vastutavale ametnikule faktide kaalumiseks, tunnistajate ärakuulamiseks ja siduva otsuse tegemiseks.

Probleem nr 9. IEP hindamine võtab kuude kaupa, kuid minu laps vajab nüüd abi. Kas kool saab nüüd ilma ametliku plaanita majutused paika panna?

Jah, kool saab kohe majutuse panna ilma 504-kavata. Näiteks kui kool arvab, et teie laps saaks pikema aja jooksul enamiku testide jaoks kasuks, saab ta selle anda ametlike plaanide koostamise ajal.

Selle artikli teave pärineb osaliselt ADDitude veebiseminarilt pealkirjaga „Vanema juhend lapse IEP või 504 hindamiseks ja tõrkeotsinguks” koos Susqu Yelliniga, Esquire, mis eetris 16. oktoobril 2019.

[Lugege seda järgmist: kõike, mida peate teadma IDEA, IEP-de ja 504 plaani kohta]

---

TUGI LISAND
Täname, et lugesite Additude'i. Toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad muuta meie ajakirjandust võimalikuks.

Uuendatud 20. mail 2020