Klarneti päevikud: kes ütleb, et ADHD lapsed ei harjuta?

Jõudsin just koju juuksearsti vastuvõtule, kus minu stilist Julie rääkis mulle, kui väga tema 6. klassi õpilane Madeline naudib seda, et ta on Natalie klarnetipraktika sõber.

"Ta tuleb koju alati uue Natalie looga," rääkis Julie. Ma pole kindel, kas tahan üksikasju teada - iial ei või teada, mida Natalie selle tõttu teha või öelda võib tema tähelepanu puudulikkuse häire (ADHD).

Meie koolipiirkonnas peab õpilastel olema võimalus hakata bändipilli õppima 5. klassis ja Natalie otsustas kindlalt klarnetit mängida. Olin kooliajal tihedalt seotud bändide ja kooridega ning mulle meeldiks näha, kui Nataliega sama kogemus on.

Kuid neljandas klassis proovis Natalie kooriga liituda ja lõpetas lõpetamise enne, kui aasta oli käes. Tema defitsiit töömälu, täidesaatva funktsiooni defitsiit, mis ADHD-ga lastel on peaaegu universaalne, tegi talle raskeks sõnade meeldejätmise lauludele. Kuid suurimad probleemid, mis tal kooris esinesid, olid sotsiaalsed probleemid. Ta tajus, et teatud lapsed on tema jaoks tavalised.

Lõpuks otsustasid tema isa ja mina, et lisatud surve pole seda väärt. See oli midagi, mida me saime kontrollida, stressitekitajat, mida me suutsime ära hoida. Me lasime tal lahkuda.
Nii et kui Natalie hakkas klarnetit mängima, tahtsin teda toetada, kuid kõhklesin. Sellele suurejoonelisele eksperimendile tuli hinnasilt - pilli rentimise või ostmise kulud ja ülikõrge oht, et Natalie seda kahjustab. Ja kuidas erineks bändipraktika kooripraktikast sotsiaalselt?

Parimat lootes ostsime klarneti - ja kindlustasime selle - ning kirjutasime Natalie tundidele registreeruma. Siiani ta seda armastab - ta on üle kõige põnevil. Ta oli neljapäeviti, bänditunni ja bändiproovi päeval koolis nii palju vaeva näinud, et tema spetsiaalne õpetaja et tema õppetund oleks esimene asi neljapäeva hommikuti, et tal oleks võimalus ülejäänud kooliks keskenduda päev.

Kuid kodus ta isegi ei harjutaks, ehkki ta oli nii elevil. Esimese mitme nädala jooksul oli ta harjutanud ainult siis, kui teine ​​tüdruk tõi oma klarneti üle, et nad saaksid koos harjutada. Ma ei usu, et Natalie peas oli pilt harjutamisega kaasnevast; Ma ei usu, et ta oskas korraldage ennast harjutama.

Viimane kord, kui Julie mulle juukseid lõikas, rääkisime oma lastest ja sellest, kui vastutustundlikult või muul viisil nad kodutöödega tegelevad. "Madeline tuleb pärast kooli koju ja teeb kodutöid ning harjutab oma klarnetit iga päev, ilma et talle meelde tuletataks," rääkis Julie. Klarnet. Madeline. Ja idee kujunes.

Ma lugesin lapsed, kellel on ADHD, saavad kasu sellest, kui neil on õppekaaslasi, et aidata neil kodutöödele keskenduda. Kas see kontseptsioon võiks töötada ka instrumendi harjutamiseks?

"Kas sa arvad, et Madeline aitaks Natalie'l paar korda nädalas klarnetit harjutada, kui ma talle maksaksin?" Ma küsisin. Küsis Julie. Ta helistas mõni päev hiljem, et öelda, et Madeline tahaks väga aidata.

Nii tuleb Madeline 2–3 korda nädalas ning tema ja Natalie treenivad koos 30 minutit ja mina maksan talle 5,00 dollarit. Natalie armastab oma “Madeline'i aega” ja Madeline on fantastiline mentor. Meil on tõendeid, et see katse töötab. Natalie ansambli juhendaja saatis e-kirja pärast viimast tundi, et öelda, kui hästi Natalie edeneb.

Ma teeksin kõik endast oleneva, et aidata mu tütrel selles uues ettevõtmises edukalt hakkama saada, hoolimata tema ADHD-st. See näib justkui Natalie loomupärase visadusega ja Madeline'i abiga, just tema võibki olla.

Uuendatud 24. märtsil 2017