"Olen mitteverbaalse õpihäirega õpetaja. Ja ma olen täpselt see, keda ma lapsena vajasin. "

"Nad üritasid mind matta, kuid nad ei teadnud, et ma olen seeme."

Õppimispuudega ja arenguhäiretega õpilaste eripedagoogi ja ise neurodivergentse indiviidina määratleb see tsitaat minu elu.

Mul diagnoositi ametlikult mitteverbaalne õpihäire (NVLD) 23-aastaselt. Lapse ja teismelisena võitlesin viisil, millest enamik inimesi ei suuda aru saada.

Kui inimesed mõtlevad sellele Õpiraskused, nad kujutavad last düsleksia või düsgraafia kes ei oska eriti hästi lugeda ega kirjutada. Nad ei kujuta ette intelligentset ja sõnaosavat last, kelle jaoks kingade sidumine või paberisse kausta sobitamine on parimal juhul vaevaline.

Paljud mu õpetajad panid mind pahaks. Nende jaoks olin ma arrogantne, laisk ja liiga “normaalne”, et oleksin mingis ametis puudega. Nad nägid minu tugevaid külgi, kuid ei tunnistanud selle mõeldamatuid kogu ruumi ja motoorset defitsiiti mul on raske teha paljusid igapäevaseid asju, näiteks nuppu, särki, tahvlilt maha kopeerimist või loendamist muutus.

[Klõpsake lugemiseks: Õpiraskuste ülevaade - lugemis-, kirjutamis- ja matemaatikahäired]

Igal aastal kukkusin jõusaalis läbi. Ma ei suutnud paberkotist välja mõelda ega koridoris liikumata eksimata. Mul oli ka vähe sõpru, kui üldse. Sotsiaalsed olukorrad tekitasid minus hämmeldust ja ma kogesin kurnavat ärevust. Ka halastamatu kiusamine ei aidanud.

Mitu korda tundsin, et ma ei kuulu sellele planeedile, kuna ma ei tundnud vähimatki normaalsuse tunnet. Minu neurodivergents oli midagi enamat kui müsteerium; see oli punakas kiri.

Kodu polnud kahjuks erinev. Perekond peaks olema kodus turvaline varjupaik, kus teie lähedased teid mõistavad ja kinnitavad. Kuid minu koduelu oli tegelikult minu suurim õnnetuse ja viha allikas. Tundsin end albatrossina.

Kui mu seisund muutus täiskasvanute jaoks navigeerimiseks üha masendavamaks, muutusid mu suhted nõrgaks. Päev päeva järel öeldi mulle sisuliselt, et olen väärtusetu, et satun “rühmakoju” ja mu unistused on tupik.

[Loe: miks mitteverbaalset õpihäiret ADHD puhul nii sageli eksitakse]

"Sa ei saa kunagi eripedagoogi õpetaja," pilkavad nad. "Sa oled ise liiga eriline."

Mäletan eredalt, et nägin vaeva ühe korra kirjaklambriga paberitega liitumise nimel ja minu pere täiskasvanute möirgavat naeru, kui nad mind vaatasid.

Paljudel päevadel tundsin, et mul pole jõudu jätkata. Kuid iga kord, kui ma pikali kukkusin, oli mu isa seal kätt pakkumas. Ta oli ainus pereliige või sõber, kes jätkas minu toetamist, ükskõik mis.

Koolis oli mu ainus pühakoda matemaatikaõpetaja pr Pappas. Ta kinnitas mind iga päev ja pani mind eriliseks tundma. Ta ütles mulle, et ta nägi mind ette õpetamas väga noori õpilasi, kuna olin lahke - sõnu mäletan siiani.

Tahtsin olla teine ​​pr Pappas ja muuta elu kümnete kaupa. Nii et otsustasin: kavatsen minna ülikooli eripedagoogiks ja päästa teisi minusuguseid õpilasi.

Mida rohkem kodus julmust kogesin, seda rohkem süttis see minus tule. Teadsin, et ülikoolikraad on mu pääsemine mürgisest keskkonnast.

Mind võeti ülikooli õppima a majutuskohtade täielik loetelu. Mul oli puudu nii palju eeltingimusi, põhioskusi (nagu põhiline liitmine ja lahutamine), mis tulenevad lapsepõlvest ilma korraliku diagnoosita, et õppisin juhendamisse ja teraapiasse. Kolledž oli pehmelt öeldes keeruline ja minu võitlus ulatus akadeemikutest kaugemale.

Lõpuks, 2013. aastal, lõpetasin ja alustasin oma rahuldust pakkuvat karjääri eripedagoogina.

Iga päev, mida õpetan, tunnen, et olen täpselt see, keda vajasin oma lapsepõlves.

Minu kui eripedagoogi filosoofia on järgmine: Enne õppimise alustamist peavad mu õpilased tundma end edukana, võimul ja armastatuna. Kõik vähem on kahjulik - ja hoolimatu. Ma vajan, et mu lapsed tunneksid end klassiruumis turvaliselt, et nad võtaksid vastu väljakutseid ja kasvaksid. Seetõttu ei jaga ma “ebaõnnestunud” hindeid. Püüan selle asemel luua keskkonna, kus õpilased teavad, et nad saavad edukaks, olenemata sellest. See on keskkond, mis oleks mulle lapsena pakkunud turvalisust ja edu - see on julgustav, soe ning vaba hinnangutest ja vihast.

Ma tean, et minu lähenemine töötab. Mind hinnatakse sageli kui väga tõhusat koolitajat ja vanemad kiidavad mind mõju eest, mida olen nende lastele akadeemiliselt ja emotsionaalselt avaldanud.

Kui minu õpilased võtavad minult ühe õppetunni, siis see pole nende diagnoos ega puue. Hoolimata nende ees seisvatest väljakutsetest saavad ja saavad nad saavutada edu kõiges, mida nad valivad. Ma tahan, et nad teaksid, et ma rõõmustan nende üle, kui nad iga mäge vallutavad, ja et ma loodan selle kõige tunnistajaks olla.

Lapsed unustavad selle, mida me neile õpetasime, kuid nad ei unusta kunagi seda, mida me ütlesime ja kuidas me end nende kõige muljetavaldavamatel aastatel tundma panime.

Minu lugejate teada, palun teadke, et te ei ole teie puue ega piirangud, mida teised on teile järginud. Oled võimeline iga unistuse teoks tegema ka siis, kui selleks kulub rohkem aega või ebatraditsiooniline marsruut.

Küllasta ennast oma tugevustes, mitte nõrkustes. Eemaldage oma elust negatiivsed jõud ja minge raevukalt oma unistuste suunas. Seda on mul olnud au teha - tõestades kõiki oma kahtlejaid valesti.

Täna olen õpetaja ja juhendaja teistele õpiraskustega inimestele. Olen isegi esitanud konverentse õpiraskuste jaoks. Lõpuks olen meister, keda tüdrukuna kõige rohkem vajasin - laps, kes ei suutnud oma kingi siduda, kuid muutis elu sellegipoolest.

Mitteverbaalne õpihäire ja neurodivergents: järgmised sammud

• Enesetest: Mitteverbaalne õpihäire (NLD) täiskasvanutel
• Loe: Head pead, õpetajad - märgid võimalikule LD-le
• Vaata: Kas see võib olla mitteverbaalne õpiraskus?

---

TOETUSLISAKS
Täname, et lugesite ADDitude'i. Toetamaks meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad meie sisu ja teavitustegevust võimalikuks muuta. Aitäh.

Uuendatud 19. veebruaril 2021