Lugupeetud lisand: Mida tähendab IEP-s emotsionaalne häirimine?

Registreeruge ja saate meie uue kallite ADDitude uudiskirja.

Lisandväärtuse vastused

Ma soovitaksin järgmist. Rääkige eripedagoogi juhiga ja taotlege ümberklassifitseerimist kategooriasse “Muud tervisekahjustusega inimesed”, kuna OHI oli vastavalt 2004. aasta IDEA-le soovitatakse ametlikult föderaalseaduses ADHD-de õpilaste eelistatud kategooriana revisjon. Teie laps saab OHI raames täpselt nii palju tuge ja ressursse, kui ta saaks emotsionaalse häire (ED) all. Emotsionaalne häirimine pole enamiku meie laste jaoks sobiv kategooria ja minu arvates on see häbistav.

Lisaks võib teie laps puutuda kokku õpilastega, kellel on tõsiseid emotsionaalseid probleeme ja kes „õpivad neilt halva käitumise” või keda kiusatakse. Kooli ametnikud ei pruugi olla teadlikud või unustasid, et föderaalseaduses on sätestatud, et ADHD tuleks klassifitseerida OHI alla.

Postitanud Chris A. Zeigler Dendy, M.S.
Endine õpetaja, koolipsühholoog ja vaimse tervise spetsialist, kellel on 40-aastane kogemus.

Lisandväärtuse vastused

Kui see on ainus viis saada talle vajalikku täiendavat abi, siis lasin neil klassifitseerida, kuidas nad sooviksid.
Olete kustutanud esimese takistuse kooli saamisel erihariduse ja RÕK-i saamiseks. Nagu ütlesite, on veel palju tööd teha.

Siin on kuidas tõhusat IEP-d kirjutada.

IEP piisavuse ja tõhususe tagamine.

Kontrollige, kas IEP töötab hästi.

Minu poja jaoks on suurim takistus koolis õpetajate kaasamine. Mõlemad õpilasest aru saamise viisid võivad olla nutikad, kuid neil on õppimisprobleemid ja need, mille abil nad saavad klassiruumis IEP-d rakendada. Siin on mida teha, kui nad ei jälgi.

Postitanud Penny Williams
ADDühendage moderaator, ADHD vanemluse autor ja ema teismeliste poiste jaoks koos ADHD ja LD-dega

Lisandväärtuse vastused

IDEA all koosneb IEP protsess kahest osast. Õpilased saavad abikõlblikud, kui nad vastavalt föderaalseadusele nimetavad kümne konkreetse puudega inimese kategooria ja vajavad eriharidust või sellega seotud teenuseid. Näiteks on konkreetsed õpiraskused, emotsionaalsed häired, ortopeedilised häired lastel, kes ei suuda liikuda.
On olemas kõik kategooria „Muud tervisekahjustusega inimesed”. ADHD-dega õpilased ja tähelepanu probleemidega inimesed teenindatakse selle kategooria alla.

Need kategooriad on nagu ukse lukk, avate ukse ühe või teise kategooria kaudu ja asute ruumis, kus teenuseid pakutakse. Nii et see, kas kool ja teie kui pere otsustate koos oma lapsele teenuse Muud tervisekahjustused või emotsionaalsed häired all otsustada, on ebaoluline. Kui teil on õigus ühe kategooria alla kuuluvatele teenustele, on teil teenused üldiselt teile kättesaadavad, nii et kõik teie lapse vajadused on täidetud.

504-plaani saamiseks peab õpilasel olema ainult puue, mitte konkreetne nimekiri. See võib olla ükskõik milline füüsiline või vaimne kahjustus, mis piirab oluliselt ühte või mitut peamist elutegevust ja määratlus on väga lai. Õppimine on oluline elutegevus. Tähelepanu on suur elutegevus. Nii et mõlemat loetakse puudeks, mis tähendab, et õpilane saab 504-kava, kui otsustate IEP klassifikatsiooni tagasi lükata.

Postitanud Susan Yellin
Yellini vaimu-, aju- ja hariduskeskuse propageerimise ja kolledži nõustamisteenuste direktor

Lugeja vastused

Mina isiklikult lükkaksin selle tagasi. Diagnoosimisel on kindel stigma. Minge koos teiste tervisehäiretega inimestega. Võite saada samu teenuseid vastavalt tema individuaalsetele vajadustele. Nad üritasid minu poega liigitada ED-ks ja mu poja nõustaja soovitas seda mitte kasutada. Mul on hea meel, et saime hakkama. Rääkisin õpetajatega sõpradega ja nad olid nõus. Teda käsitletakse selliste küsimustega nagu: “Kui palju ED-sid on selles klassis? See on lihtsalt minu kaks senti, kuid ma tunnen sellele tugevat vastupanu. Kui midagi, alahindab kool teie poja võimet olla õpetatud ja süüdistab seda kõike ED-s.

Postitanud Peacfldove

Lugeja vastused

Diagnoos ei tohiks mõjutada osutatavaid teenuseid, kuid teatud osariikides võib see mõjutada rahastamist. IDEA reegel on see, et rahvusvaheline keskharidussüsteem peaks kõrvaldama kõik haridusteenuste tõkked, olgu need siis õppimis- või käitumisraskused.

Minu kooli vaimse tervise rahastamine sõltub teatud diagnostilistest nippidest. See ei muuda meie vastutust oma õpilaste ees, kuid ilmselt eelistame oma pakutavate teenuste rahastamist.
See ei mõjuta õpilase pakutavaid teenuseid, kuid see võib mõjutada meie paberimajandust.

Enamik vanemaid ei hooli sellest, kui me kodeerime IEP teenust kui “individuaalset nõustamist”, “sotsiaaltöö teenust” või “psühholoogilist teenust”, kui nende lapsed saavad vajaliku.

Mida see teie jaoks tähendab?

Üldiselt ei usu ma nimetuse valimist selle põhjal, kuidas süsteemi mängima peab.

Esitaksin palju küsimusi ja ootan häid, konkreetseid vastuseid. Mida ebamäärasem või rohkem koolist eemale tuleb neile vastata, seda enam on diagnoosil punane lipp.

Millistele muudele määramistele nende arvates teie poeg kvalifitseerus, kuid otsustasid nad vastu?

Mis oli konkreetne põhjendus?

Millistele spetsiifilistele teenustele juurdepääs või piirangud on keelatud? Miks?

Postitanud dr Eric

Lugeja vastused

Kui koolisüsteem vaatab Special Ed Servicesi kvalifikatsioonikriteeriume, viitab see diagnoosimisele käsiraamat (DSM-IV), et teha kindlaks, kas laps vastab SPED-i konkreetsetele (föderaalselt ja osariigi poolt volitatud) kriteeriumidele teenused.

Riigikoolid ei saa diagnoosida ADHD, ED ja muud sellist. Seda peab tegema meditsiinitöötaja. Kuid koolid on nende häiretega üha enam tuttavaks saanud ja lapsel ei pea tegelikult olema arsti diagnoosi, et see sobiks DSM-IV ühte kvalifikatsiooni valdkondadest, et seaduslikult pakkuda teenused.

On olemas hinnaskaalad, mille saavad täita vanemad, õpetajad ja teised last tundvad isikud, et teha kindlaks, kas lapsel on tõenäoliselt teatud tingimused. Individualiseeritud haridusprogrammi (IEP) meeskond määrab lapsele sobiva paigutuse kõige vähem piiravaks keskkond võimalik (proovige jääda üldharidusesse nii palju, kui see on asjakohane, nii et nad puutuvad kokku tavaliselt arenevaga eakaaslased).

Vanemad: olete osa sellest meeskonnast, nad ei saa ilma teiepoolse panuseta langetada paigutamisotsuseid ja teie olete lapse parim advokaat. Sobiva paigutuse määramisel või olemasolevas IEP-s muudatuste tegemisel, kui sekkumisi pole mõne aja pärast töötades on vanemal õigus taotleda IEP koosolekut ja ringkond peab selle toimuma 30 päeva. Rääkige oma lapse juhtumikorraldajaga (psühholoog, SPED õpetaja, kõnekeele patoloogia ressursispetsialist). Edu!

Postitanud Phoenix

Lugeja vastused

Olen endine eriväljaanne. õpetaja, eriala magistrikraadiga Lõpetasin õpetamise ja avasin oma ettevõtte, mis on täielikult pühendunud propageerimisele. Ma näen ADHD-märgise ja abikõlblikkusega seal palju segadust. Kui I.D.E.A. anti luba ADHD-ga lastel 2004. aastal uuele tervisekahjustusega (OHI) märgisele. See võimaldab lapsel saada RÕK-is eriharidust ja tal on mõõdetavad eesmärgid, et saaksite edusamme jälgida.

Postitanud egbar

Lugeja vastused

RÕK saamiseks peab inimene vastama teatud erihariduse kriteeriumidele. ADHD-õpilased kuuluvad tavaliselt muude tervisehäiretega inimeste kategooriasse, välja arvatud juhul, kui on kindlaks tehtud konkreetne õpi- või psühholoogiline puue. Kui teie poeg ei vaja konkreetseid akadeemilisi või käitumuslikke eesmärke, milleni on võimalik jõuda ainult eripedagoogi abiga, 504 plaan, mis pakub majutust üldhariduslikus keskkonnas, võiks olla piisav ja ei vaja üldiselt konkreetset klassifikatsioon.

Postitanud JRTmom

See küsimus esitati algselt foorumites ADDConnect. Algset arutelu loe siit.

Uuendatud 6. novembril 2019