Unustav kuuenda astme sündroom

Minu tütar Natalie, kellel on ADHD, õpib sel aastal viiendas klassis, nii et järgmisel aastal teeb ta selle suur üleminek keskkooli. Ta on põnevil, peamiselt seetõttu, et oleme talle öelnud, et tal võib siis lõpuks olla mobiiltelefon. Aga ma olen kohkunud.

Tal on piisavalt probleeme Sawyeri põhikooli väikeses, tuttavas soojas üsas. Mis saab siis, kui ta astub läbi meie riigi ühe suurima keskkooli Amesi keskkooli ustest?

Võib-olla olen lihtsalt häälestunud selle teemaga üleminek keskkooli, kuid tundub, et kuulen kuuendat korda, kui lastel on kuuendas klassis konkreetsed küsimused. Ühel minu ADHD ema tugirühma naistel on laps, kes õpib sel aastal keskkoolis kuuendas klassis. Tal oli 504 plaan põhikooli ajal, kuid „lõpetas“ selle vajamise. Nüüd, keskkoolis, on ta tagasi jõudnud.

Ema hoolitseb selle eest, et ta teeks kodutööd ja et see oleks järgmisel hommikul seljakotis, kuid ta ei suuda seda sisse pöörata. Tema vanemad taotlevad a uus 504 plaan.

Seejärel kirjutas TJBinGA ühe selle ajaveebi postituse kommentaaris järgmist:

“Minu 12-aastane tütar põeb ADHD-d... ta õpib nüüd 6. klassis ja see sirge õpilane on matemaatikas ja loodusteadustes ebaõnnestunud, sest ta unustab oma ülesanded maha kirjutada. Ta unustab raamatud / paberid koju viia. Ta unustab oma asjad sinna, kuhu asju paneb.”

Ja siin on näide ühest Facebooki kogukonnast, mida ma sageli külastan:
“Minu 11-aastane tütar… on keskkooli esimesel kursusel ja kannatab tõesti. See on nagu ta oleks täiesti kadunud. Ta on varem saanud päris häid hindeid (välja arvatud 4. ja 5. klassi matemaatikas pisut maha jäämine). Selles eduaruandes tõi ta koju kaks teadust (teadus ja SS) ja D- (matemaatika). Osaliselt on selle põhjuseks madalad testitulemused, kuid suurem osa põhjusest on see, et ta unustab ülesannetes ümber pöörata, need kaotada või ei täida neid kõiki koos. ”

Kas näete siin suundumust?

Aastas CHADD konverents novembris oli mul õnn osaleda õpikojas, mille andis Chris Zeigler Dendy, MS. Seminari pealkiri oli “Tõhusad õpetamisstrateegiad ADHD-de ja juhtimisoskustega õpilastele.” Lapsevanemana, võhikuna, saan sageli aru mis toimub minu tütrega soolestikus, aga ma ei tea, kuidas neid teadmisi sõnadesse täpselt panna, vähem soovitada lahendust, milleks kool läheb jaoks. Dendy andis õpitoas osalejatele need sõnad seoses unustava kuuenda astme sündroomiga. Siin on minu tõlgendus Dendy öeldu kohta.

89–98 protsendil ADHD-ga lastest on täidesaatva funktsiooni puudulikkus. Seal on palju akadeemilisi oskusi, mis nõuavad täidesaatvaid funktsioone, mis hästi toimivad. Õpetajad võivad uskuda, et teatud käitumine on lapse enda valitud, kui neil on tegelikult probleeme täidesaatva funktsiooniga; sellised oskused nagu korraldamine, ülesannete alustamine ja lõpetamine, ülesannete meeldejätmine, analüüsimine ja probleemide lahendamine, tuleviku kavandamine ja emotsioonide kontrollimine.

Dendy ütleb, et kui ADHD-ga lapsed keskkooli alustavad, on suurenenud nõudlus ülalnimetatud juhtimisoskuste järele ja meie lapsed tabasid ootamatult telliskiviseina.

Olen seda tihti lugenud ADHD-ga lapsed küpsevad aeglasemalt kui nende samaealised. Minu arvates oli küpsus veidi ebamäärane, suhteline termin, mis kirjeldas lapse emotsioone, sotsiaalseid oskusi ja käitumist. Kuid sellel konverentsil sain teada, et meie laste ajud arenevad sõna otseses mõttes füüsiliselt aeglasemalt - 30% aeglasemalt. Nii et "küpsus" ei ole subjektiivne konstruktsioon; see on objektiivne, mõõdetav; see on teadus. Ja nende juhtimisoskuste arendamine nõuab aju küpsemist.

Niisiis, siin on keeles, mida Dendy soovitab a) toimuva täpseks kirjeldamiseks ja b) täpsustada, millist abi meie lapsed vajavad:

a) „Minu laps vajab aju hilise küpsemise tõttu arengu seisukohalt asjakohast järelevalvet. Ta on 12-aastane, kuid on alles 8-aastane. ”

b) "Sekkumine peab toimuma otsuse tegemise hetkel."

Näiteks ei saa õpetaja öelda lihtsalt „ärge unustage oma algebraraamatut“ ja eeldada, et sellest on abi. Sekkumine peab toimuma tema kapis - otsusepunktis. Õpetaja võiks alustada sellega, et kohtume temaga seal ja aitame tal tuvastada järgmise klassi jaoks vajalikud materjalid. Lõpuks võib strateegia areneda nii, et lihtsalt jääb kleebis oma kappi. Need majutused võib ja peaks olema kirjutatud õpilase 504-kavasse ehk IEP-sse.

Kui meie lapsed näevad keskkooli astudes täpsete teetõkete paremat mõistmist, on see hea. Teades, kuidas oma lapse eest kaitsta, saabub aeg veelgi paremaks.

Chris Zeigler Dendy asjatundlikkusele pääsete juurde aadressil www.chrisdendy.com.

Uuendatud 26. septembril 2017