"Kuidas ma treenisin oma aju, et vallandada ime, mida mu sõrmed lahti ei saanud"

January 09, 2020 20:35 | Külaliste Ajaveebid

Olen Texase ülikooli kunstiprofessor ja osakonna juhataja. Vähesed inimesed, kes mind täna tunnevad, ütleksid, et ma pole tark. Kuid mul on raske leida sõnavara, mida mul on vaja väljendada, kui ma räägin, ja kirjutan oma nime sageli valesti. Minu kõige huvitavamaid ideid tundub sageli kõnega väljendamine liiga keeruline. Võib võtta aastaid, et aru saada, kuidas midagi õigesti öelda.

See seos minu teadmiste ja nende väljendamise oskuse vahel on olnud juba lapsest saati, kui mind sageli naerdi ja halvustati. Isegi praegu komistan oma mured lahti seletades, sest nende eest vastutav neuroloogia on nii abstraktne ja keeruline ning keeruline sõnadesse panna. Alustades sellest, alustagem sellest lihtsast faktist: mul on düsgraafia. Düsgraafia on transkriptsioonihäire - see tähendab, et see muudab aju raskeks mõtete transkribeerimise kirjutamiseks või rääkimiseks.

Düsgraafiaga õpilastel on sageli loetamatu käekiri ja keeruline printimine. Probleemil pole pistmist motoorsete oskustega - see on seotud tõsiasjaga, et trükkimine, käekiri, või isegi masinakirjutamine võtab nii palju aju töötlemisjõudu, et muu mõtlemine ei saa toimuda samal ajal aeg.

insta stories viewer

Nüüd, 58-aastane, leian endiselt, et täidan viis korda lihtsat vormi, et vastata põhiküsimustele ilma kirjavigade või muude tõrgeteta. Edu saavutamiseks on mul vaja vaikset ruumi, palju motivatsiooni ja selget pead. Mis tahes tähelepanu hajutamise tulemusel loetletakse minu aadress jaotises „linn”Või minu allkiri lahtris“trükkige nimi siia”Ruumi.

Intelligentsuse või düsgraafia puudumine?

On selge, et kohutav trükkimine pole sama asi kui kohutava paberi komponeerimine, aga kui sa oled 8-aastane ja teil on diagnoosimata düsgraafia, on tõenäoline, et õpetajad ja teie enda vanemad segavad neid kahte probleemid. Nii juhtus minuga.

[Tehke see enesekontroll: täiskasvanute düsgraafia sümptomid]

Lapsena oli kirjutamine füüsiliselt valus - kuid mitte sõrmepõletustest. Mu käsi valutas selle pärast, et üritasin sundida seda tegema korralikke sõnu ja tähti. Sageli sattusin lihtsa “õigekirjavigadeta koopia” ümberkirjutamisel palju rohkem vigu, kui oli algses versioonis.

Isegi see trükiklass, mille 8. klassis võtsin, oli läbikukkumine. Proovin vigadeta sisestada aeglustasin kiirust. Isegi täna on vigadeta eksemplari saamiseks parim sõna 20 minutit minutis. Kiirema kiirusega liikumine võimaldab mu ideedel ja sõrmedel vabamalt voolata; Ma saan rohkem tehtud, kuid hiljem on vaja teha rohkem vigu. Töötan selle nimel pidevalt ja minu mõtete salvestamise võime kasvab pidevalt.

Viimasel ajal on minu kirjutamisoskus on paranenud, kuid ainult seetõttu, et olen õpetanud oma sõrmi kirjutama, nagu ma räägin. Nad sõidavad peaaegu automaatpiloodil. Räägin endaga vaikselt ja lasen sõrmedel klahvidega jäljendada. Seda kirjutan praegu seda, mida ma teen. Täpsemalt olen õppinud, et minu jaoks on lause moodustamiseks kõige parem viis see kõigepealt talletada heli - kui kõne - ja siis seda kuuldavalt korrata, mis võimaldab mu sõrmedel sammu pidada suu.

Kui halb õigekiri varjab sära

Olen veendunud, et pidev õigekirja, grammatika ja korrektsuse kriitika takistab paljusid inimesi kunagi avastades, et nad on head kirjanikud - ja mis veel kriitilisem - et neil on midagi olulist öelda. Õigekiri ja grammatika on olulised - isegi leian, et parandan seda õpilaste töödes -, kuid sisukommentaar ja kriitika on palju olulisemad.

[Tehke see test: autismi sümptomid täiskasvanutel]

Mõned inimesed väidavad, et lohakalt väljendatud idee ei ole kaalumist väärt. Parimal juhul on see laisk mõtlemine. Halvimal juhul on see diskrimineeriv. Ideed eksisteerivad sageli ilma võimeta neid väljendada. Väljendamine on oskus ja võime. Väljendamine on ideest lahus. Kunagi ei võiks arvata, et Helen Kelleril pole enne allkirjastamise õppimist “midagi öelda”, ometi räägime meie ühiskonnas selliseid asju kogu aeg. Mul on sellest ekslikust ideest kõrini.

Minu õpilased on mulle seda õpetanud: mõnikord on kõige põhjalikumad öelda inimesed, kellel on kõige rohkem probleeme paberkandjal ideede hankimisega. Ja vähemalt sellel on mõtet.

Kui peate enne rääkimist pikalt ja kõvasti mõtlema, on mõistlik, et see, mida ütlete, on uus ja originaalne ning läbimõeldud. Olen märganud, et mõnikord, kui julgustan õpilast rääkima mulle keerulisest ideest, voolab idee temast hästi koostatud lõikudes lõputöö, argumendi, arutelu ja järeldusega. Mõnikord, vabastades mõistuse täiuslikult kirjutatud toote piirangutest ja ootustest, komistame sära ootamas. Kahjuks juhtub seda tänapäeval koolides liiga harva.

Düsgraafiat on enamasti teadvustamata ja valesti mõistetud ning see teeb meile suurt kahju. Me kaotame sisuka panuse paljudelt kõrge intelligentsusega inimestelt, kes lihtsalt suhtlevad natuke teistmoodi. Ja kui olete seda kaugelt lugenud, mõelge tõsiasjale, et selleni jõudmiseks on mul kulunud umbes 55 aastat praktikat. Düsgraafia on tõeline. Sellel on suur mõju inimeste elule, mis võib kahjuks kaasa tuua negatiivseid tulemusi, ja seda koormust on nii lihtne tõsta, lihtsalt mahutades ja julgustades mitmekesiseid hääli. Lõpetagem lohaka käekirja ja halva kirjapildi võrdsustamine suutmatusega.

[“Mida see ütleb ???” Minu elu Dysgraphiaga]

Uuendatud 19. detsembril 2019

Alates 1998. aastast on miljonid vanemad ja täiskasvanud usaldanud ADDitude'i ekspertide juhiseid ja tuge ADHD ja sellega seotud vaimse tervise seisundite paremaks elamiseks. Meie missioon on olla teie usaldusväärne nõustaja, vankumatu mõistmise ja juhendamise allikas tervise poole.

Hankige tasuta väljaanne ja tasuta ADDitude e-raamat ning säästke kattehinnast 42%.