“Kuidas ma rääkisin oma tütrega tema õpiraskustest”

Nende saladuses hoidmine ei olnud kunagi minu plaani osa. Minu tütre õpiraskused ei häbene ega häbene mind. Teadsin ka, et ei suuda tema eest teavet hoida. Iga arsti visiit ajendas lastearstit küsima kooli kohta, mille tulemuseks oli minu tütre võitluste ümber tip-toe stiilis vestlus.

Kui ta oli 4-aastane, hakkasime külastama spetsialiste, et testida ja uuesti testida ADHD ja Kuulmisprotsesside häire (APD). Enne ja pärast iga kohtumist pakkusin ma nii-öelda kõrget vestlust sellest, mis seal juhtuma hakkab, ja külastusjärgse vestluse, et arutada, kuidas asjad käisid. Põhikooli astudes liitus mu tütar põhiainete eripedagoogiga ja nägi töö- ja logopeedide tööõpetajaid, kui teised lapsed jõusaalis või kunstiklassis käisid. Kindlasti hakkasid asjad tema jaoks sisse vajuma.

Ma teadsin, et pean seletama miks kohtumisi oli nii palju ja miks ta nägi teistsugust rühma õpetajaid kui tema sõbrad, kuid ma ei tahtnud tema enesehinnangut riivata. Samal ajal tähendas tema käest teabe hoidmine kuidagi seda, et mul on piinlik ja ma ei saanud ka lasta sel juhtuda.

Julguse suurendamine, et rääkida oma õpiraskustest

Meie vestlused temast õppimisraskused ja ADHD on aja jooksul muutunud. Ma ei kutsunud perekonnakoosolekut. Me ei istunud ühe jaoks, suur „Me peame rääkima… ”Vestelda köögilaua taga. Selle asemel jagasin temaga järk-järgult - alates umbes 2. klassist - bitti ja tükki, lisades tema küpsemise ajal igal aastal üksikasjalikumalt ja saades paremini aru, mida see kõik tähendab.

Allpool on toodud mõned teemad, mida olen käsitlenud meie kõnelustel, mis on toimunud pärast kohtumist autos (kus see tundub vähem hirmutav), hommikusöögi ajal, kui meil mõlemal on selged pead, või kaisutame pärast rasket päeva voodis.

[Kas teie lapsel võib olla kuulmisprobleeme? Tehke see test]

Teage, millal sildid on olulised ja millal need pole

Üldiselt õpetatakse õpilasi mitte kinnitama teistele silte ega loobuma stereotüüpidest. Neid väärtusi tuleks kohaldada ka õppimiserinevuste suhtes, kuid see pole alati lihtne.

ADHD-l on eriti sügavalt juurdunud stereotüübid. Oleme kõik kuulnud:Ta ei saa paigal istuda… Ta ei lõpeta rääkimist… Nad on kontrolli alt väljas.Mõnel juhul võivad need kirjeldused kehtida, kuid need pole kindlasti kogu lugu. Märgistajad jätavad sageli positiivsed küljed ADHD nagu hüperfookus, väljastpoolt mõtlemist ja loovust ning erksat energiat.

Hoolimata minu parimatest lapsevanemate püüdlustest, takerdusid mu tütre pähe mõned negatiivsemad ADHD stereotüübid. Nii et kui oli aeg selgitada, et tal on ADHD, ei uskunud ta seda. Sest tal on tähelepanematut tüüpi, endise nimega LISAMA, Pidin laiendama tema arusaama häirest, et selgitada, et see ei hõlma alati hüperaktiivset aspekti. Tähelepandamatu ADHD-ga inimesed on sageli unustatumad ja häirivad.

Jagasin, miks on oluline, et õpiraskustega inimesed saaksid aru, mis neil on ja mida see hõlmab. Nende teadmistega relvastatud saavad nad vajaduse korral tungivalt majutust propageerida ja määratleda strateegiad, mis aitavad neil paremini õppida. Näiteks selgitasin oma tütrele, et midagi nii imelist kui unistamine (tähelepanematute ADHD põhijoon) võib saada tema jaoks tõeliseks dilemmaks keskkoolis ja mujal. Ta peaks välja mõtlema, kuidas end olevikku tagasi tõmmata.

Tulevikku vaadates selgitasin ka, et tema edasise hariduse omandamisel on olulised teatud sildid ja diagnoosid. Õpilaste kesk- ja keskkooli astumisel vajavad õpetajad ja administraatorid tõhusate õppemeetodite tagamiseks konkreetseid klassifitseerimise üksikasju. Klassifikatsiooni nime ja eluruumide, mille jaoks ta on kvalifitseeritud, teadmine viib ta juhiistmele, et ta saaks seda teavet jagada, kui see kunagi jääb tähelepanuta. See on volitamine.

[Hankige see tasuta allalaadimine: teie juhend tüütute ADHD-müüdide debukeerimiseks]

Osutage välja ADHD rollimudelid

Aitamaks mu tütrel stereotüüpe või lüüasaamise reaktsioone kraamida, suunasin ta paljude kuulsate inimeste poole, kes elavad edukalt õppimiserinevustega. Kiire Interneti-otsing paljastab lugematuid inspireerivaid profiile, alates leiutajast Albert Einsteinist kuni olümpiamängija Simone Bilesini kuni mustkunstniku David Blaine'ini. Nende näidete kuulmine aitas uudiseid kergendada.

Leidke, mis sobib nende õpistiiliga

Mu tütar ja mina räägime regulaarselt erinevatest õpistiilidest. Ta teab, et igal inimesel on oma viis teabe töötlemiseks ja säilitamiseks: kuulmisõppurid eelistavad kuulata ettekandeid; visuaalsetele õppuritele on kasulik näha teavet piltide, diagrammide või kaartide kaudu; kinesteetilised õppijad vajavad praktilist lähenemist. Asjaolu, et need eristused kehtivad kõik inimestel, mitte ainult õpiraskustega inimestel, on ta alati mõistlik olnud.

Minu tütar, visuaalse õppija, kasutab seda ainulaadset võimet oma eeliseks. Ta peab seda oskuseks ja tugineb sellele testi õppimisel või matemaatikafaktide meeldejätmisel. Otsides konkreetse tunni kohta lisamaterjale või luues oma flashcards, suurendab ta mõistmist ja suurendab võimalusi seda teavet tulevastel testidel meelde tuletada. Ta kasutab seda tõhusalt muusikatundide ajal, märkides peas märkmeid ja rütme. Kuna ta peab ennast kunstnikuks, tunneb ta uhkust visuaalse õppija üle. Seda tüüpi silt on nii-öelda positiivne, kuna see tugevdab tema identiteeti.

Las need seedivad teavet omal soovil

Meie viimase vestluse lõpus saabuvast suuremast testimisvoorust (et tagada, et tema majutus oli keskkooli jaoks ajakohane, mis läheneb kiiresti), valmistusin ette, et ta saab olema ärritunud.

Kuid ta ei olnud.

Selle asemel ütles ta:Okei, ”Haaras ta iPadi ja jätkas tööd oma viimase Minecrafti maailmaga. Testimisuudised teda ei jahmunud. Tundsin end korraga üllatununa, kergelt pahane, kergendustundega ja tänulikuna. Mu tütar oli lihtsalt tema ise ja kandsin hea meelega emotsionaalset raskust tema asemel.

Meie vestlused ei lõppe kunagi nii kiiresti. Rohkem jälgitakse, kui ta õpib läbi keskkooli, kandideerib kolledžisse, vestleb esimese töökohaga ja liitub töökohaga. Tema õpierinevused on elukestvad - ADHD-d ei saa ravida ega APD-d välja kasvada - kuid on olemas strateegiad, oskused ja lähenemisviisid, mida ta saab kasutada tagamaks, et ta on tõeline, on parim iseenda igal sammul tee.

[Lugege seda järgmiselt: Kui teie laps tahab loobuda]

Uuendatud 30. detsembril 2019