“Õpetajast saab õpilane”

Minu esimesed kohtumised lapsed, kellel on ADHD ei olnud lapsevanemana, vaid muusikaõpetajana. Kui ma õpetasin oma esimest privaatset kitarritundi 18-aastaselt, oli enamik minu õpilasi kesk- või keskkoolis. Olin oma õpilastega vanuses lähedasem kui nende vanemate suhtes ja seepärast suhtlesin ja empaatiliselt, kui nad mulle koolist rääkisid.

Üks mu esimestest õpilastest oli suurepärane mängija nimega Caleb. Pärast vaid mõnda õppetundi ütles ta mulle: „Lehel olevad akordid kõlavad teisiti kui laul. Kuid ma mõtlesin välja, et kui ma liigutan seda sõrme siia, kõlab see paremini. ”Ütlesin talle:“ Andsin teile akordidest lihtsamad versioonid, kuna olete algaja. Aga sa mõtlesid välja laulu esitamise tõelise viisi?! See on uskumatu! ”Pärast õppetundi läksin ma edasi tema emast. "Ta harjutab tundide kaupa," rääkis naine mulle. „Ma soovin, et saaksin ta kätte fookus nagu tema koolitöödel. ”

Andsin talle jätkuvalt kõvemaid laule ja ta tuli järgmisel nädalal alati tagasi ja tappis selle. Ta esitas mulle kõrva järgi õpitud laule, mis olid väljaspool meie tunniplaani. Siis hakkas ta kirjutama omaenda laule. Ükskõik kui raske ma teda väljakutsuma ei hakanud, naelutas ta järjekindlalt seda, mida ma talle andsin, ja tegi rohkem. Iga õppetunni lõpus vahendasin ta emale, kui erakorraline ma tema arust olen. "Ta on loomulikult andekas ja teeb kõvasti tööd," ütlesin talle.

"Mul on nii hea meel," ütles ta mulle. “Koolil ei lähe hästi. Ta läbib mitmeid klasse. Tal diagnoositi hiljuti ADHD, nii et proovime mõnda ravimit. Kuid me pidime ta mõnest klassist välja viima ja parandama. Ta on kogu selle asja üle vaeva näinud, nii et mul on hea meel, et tal on kitarr, sest see paneb teda alati paremasse tuju. "

Mõtlesin: "Kuidas saab ta olla nii looduslikult andekas muusik ja nii tark ning koolis nii palju vaeva näha?"

Caleb viibis veel paar kuud minuga tundides, enne kui ta vanemad mulle kahenädalase etteteatamisaja andsid. "Ta on koolis lihtsalt liiga kaugel," ütlesid nad mulle. “See oli raske otsus, nii et loodetavasti saab ta sel suvel tagasi tulla.” Mind heidutati, kuid teadsin, et mu tunded on Calebi tunde järgi halb. Meie viimasel õppetunnil saatsin ta koju tonni paberimajandust, ma lootsin, et hoian teda kinni, kuni ma teda jälle näen. Kuud möödusid, suvi tuli ja läks, kuid tema vanemad ei hakanud kunagi enam tunde.

Viimase 20 aasta jooksul on mul olnud lugematu arv õpilasi, kes on uskumatult looduslikud muusikaline anne aga koolis vaeva näha. Nad saavad minuga natuke aega hästi hakkama, kuid nende hinded libisevad ja vanemad peavad nad välja tirima. Enne laste saamist hindasin vanemate otsust tunnid ära jätta. Mõtlesin: "Kui see on üks asi, mille nad neile järele teevad, miks siis see ära võtta?"

Siis sain lapsevanemaks ja õppisin, kuidas oma lastele raskeid otsuseid vastu võtta. Otsused, mis ma lootsin, on neile pikas perspektiivis kasulikud, kuid heidutasid neid hetkel. Ja ma sain aru, kui rasked need otsused vanematele olid, ja tundsin end nende üle otsustamisel halvasti.

Minu lapsed on sama vanad kui mu õpilased praegu, seega olen sama vana kui nende vanemad. Mul on olnud lugematu arv õpilased, kellel on ADHD, ja minust on saanud paremini varustatud vanem. ADHD-ga laste vanemana on minust saanud rohkem varustatud õpetaja. Olen kohtunud õpetajate ja arstidega. Ma sain teada parema aju domineerimisest - et paljudel ADHD-ga inimestel on kõrge funktsioneerimisega paremad ajud töödelda abstraktset mõtlemist ja loovat mõtlemist, kuid võitlus vasaku aju funktsioonide nagu faktide ja üksikasjad. Olen paremini varustatud oma laste ja õpilaste vajadustega, kellel on hästi muusikat teha, kuid kes koolis pingutavad. Suur osa minu õpilastest on olnud minuga rohkem kui viis aastat. Vanematega annan nõu ja juhendab ning jagan lugusid oma laste ja varasemate õpilaste kohta. Olen oma õpilastega alati julgustav. Neil on koolis piisavalt heidutust. Nii et teen nende tundides tehtud saavutuste osas palju vaeva.

Olen uhke oma õpilaste üle, kellele ei meeldi kool, kuid mis ei jäta kunagi tundi.

Uuendatud 2. augustil 2017