Kuidas aidata töömälu puudulikkusega lapsi

Mis on töömälu? Ja miks on keeletöötlus meie ADHD-ga lastele ja noorukitele nii oluline?

Töömälu võimaldab lastel hoida mõtteid mälus piisavalt kaua, et neid väljendada, kirjalikult või suuliselt. Samuti võimaldab see lastel juhiseid kuulata ja klassiruumis nendega läbi käia. Keele töötlemine lisaks ADHD-le on meie lastel keeruline istuda piisavalt kaua, et ideid välja mõelda, neid korraldada ja mõistlikul viisil kirja panna.

Töömälu on osa täitevfunktsioon ”ja seda nimetatakse sageli vaimseks tööruumiks kus teavet säilitatakse ja kasutatakse lühikese aja jooksul (st paar sekundit). See on koht, kuhu salvestate telefoninumbri just nii kaua, et sellele helistada.

Kui laps ei säilita probleemi lahendamiseks vajalikku teavet, ei suuda laps seda ülesannet täita ja tõenäoliselt on ta selle pärast üsna kohutav. Näiteks kui teise klassi õpetaja annab juhiseid töölehe täitmiseks, öeldes: võtke välja käärid, lõigake välja osad 1 ja 2, kuid mitte 3 ja liimige Kui teie laps on kuulnud ainult esimest juhist, on ta nüüdseks palju teavet jätnud, mis jätab ta häbi või viha või mõlemad.

Kui teie laps küsib kaaslaselt abi, on tõenäoline, et ta on valmis rääkima, kui ta peaks töötama. Nii et teie laps räägib õpetajaga tagasi ja saab jälle nutta, kuid ta ei tea tegelikult, mida teha. Kümme minutit on möödunud, tema eakaaslased hakkavad lõpule jõudma ja teie lapsel on ainult käärid väljas, nii et ta hakkab lihtsalt lõikama. Õpetaja tuleb ümber ja ütleb teie lapsele, et ta peab selle töölehe kodutööde jaoks valmis tegema. Teie laps vihastab, viskab käärid maha ja kõnnib klassiruumist välja. Nii saavad alguse ja püsivad käitumisharjumused… ja kõik sai alguse just selle koleda ja nõrga töömälu tõttu.

Mis on keeletöötlus? ADHD-ga lastel on sageli keeruline mõnesid keeli mõista ja kasutada. Näiteks on süntaks suulise ja kirjaliku grammatika reeglistik. Mõnel lapsel võib olla raskusi lausete - kirjalike ja räägitavate - ülesehituse kasutamise või mõistmisega. Tulemus: laps, kellel on raskusi oma vajaduste, soovide, eelistuste väljendamisega, mis on hädavajalik klassiruumis ja eakaaslastes.

Semantika on sõna tähendus, mis mõjutab suulist ja kirjalikku grammatikat. Lastel, kes võitlevad semantikaga, on raskusi kirjaliku ja räägitud keele mõistmisega, kehva sõnavaraga, probleemidega sõnade leidmisel ja väljakutsetega kontekstist lugemise mõistmiseks.

Pragmaatikat tuntakse kui keele sotsiaalset kasutamist meie mõtete ja huumori edasiandmiseks. Pole harvad juhud, kui meie ADHD-ga lapsed vaevavad sotsiaalsete oskustega, kuna nõrk võime mõista vestluse nüansse ja kui teised annavad näpunäite peatumiseks jne.

Strateegiad ja majutused

Siin on mõned strateegiad ja abinõud, mis aitavad töötada nendes nõrkuspiirkondades, et ADHD-ga lapsed saaksid olla edukad ja tunneksid end klassiruumis hästi:

1. Jagage ülesanded mitmeks eraldatud toiminguks ja registreeruge enne järgmise sammu alustamist

2. Pakkumiste ajal püsivat tähelepanu nõudvate pauside pakkumine

3. Esitage väikesed tükid uut teavet, mis sisaldab palju üksikasju ja võimaldab enne uue teabe esitamist teabe konsolideerida

4. Julgustage enne ülesannete kirjutamist kasutama graafilist korraldajat, et õpilane saaks oma ideed valjusti ja kirjalikult läbi mõelda

5. Laske õpilasel arutada oma arusaama üle uuest kontseptsioonist, kuna see aitab tal kontakte luua

6. Julgustage õpilasi valjusti lugema (kirjutatud tööd või raamatud), et säilitada tähelepanu ja parandada arusaamist

7. Muutke esseesid valjusti lugedes

8. Esseede või uurimisprojektide ettevalmistamiseks kasutage diktsioonitarkvara programme

9. See aitab parandada ja säilitada ideede voogu

10. Esitage kuuldavaid või lindil olevaid raamatuid

11. Värvikoodi koolimaterjalid (nt punane = matemaatika)

12. Jagage mitmeastmeline töö väiksemateks, lühiajaliste tähtaegadega töödeks

Uuendatud 11. oktoobril 2017