Minu tütar, ADHD ja kuidas asjad paremaks lähevad

Täna laagrist koju sõites vaatas tütar mulle naeratades otsa. Ta ütles iseenesestmõistetavalt: “Aasta tagasi, seekord oli mul täielik jama.” Vaatasime lihtsalt pilte reisist, mille me eelmisel suvel ette võtsime - tema nägu oli paljas, kulmud ja ripsmed puuduvad ning ta nägi välja valus. Ma vastasin: “Teil polnud jama, teil oli tõesti väga raske.” Me kõik olime. Olime hirmul ja hämmingus, tema ADHD diagnoos oli täiesti uus, ärevus oli terav ja tal oli välja arenenud trikotillomaania (vajadus oma juuksed välja tõmmata). Aga see oli siis.

“Tasukete kudasai” tõlkes tähendab “palun aidake mind.” See oli üks esimesi asju, mida mu tütar õppis, kui ta õppisime Jaapani kahese keelekümblusprogrammi lasteaeda. Kui ta oli viieaastane, palus ta, et kirjutaksime talle alla. Ma olin selle pärast närvis. Ei minu abikaasa ega mina pole jaapanlased ega räägi sõnagi keelt ja see kool tundus igale lapsele pikk kord, rääkimata nii noorest.

"Palun," anus ta. Me leppisime ja nii algas meie teekond. Pärast lugude lugemist selle kohta, kuidas lapsed noores eas keelt omandavad, tundus, et see on võte. Veendusin ise, et see on kingitus.

Suurepärane algus

Tema esimene aasta oli imestusega täidetud. Meile meeldis nädalavahetustel väikeses Tokyos aega veeta.

Kirsiõite saabumise tähistamine sai iga-aastaseks sündmuseks ning krevetilaastud ja mochi jäätis said meie kodus klambriteks. Kolmanda klassi järgi pakkusime majja õpetaja abi, kes oli tulnud Jaapanist kooli aitama. Kui ta sisse kolis, sumisesid mu lapsed elevusest, veetsid meelsasti koos laheda tüübiga, kes mängis siseruumides jalgpalli, lõi sekunditega origami dinosauruseid ega tapnud kärbest.

[Enesetest: kas teie lapsel võib olla ärevushäire?]

Neljandas klassis võtsid asjad järsu vasaku pöörde. Minu tütre huvi keele vastu on muutunud ja tema kirg oli asendatud pahameelega. Tema uus jaapani keele õpetaja oli kange ja kordas. Minu valusalt tundlikuks muutunud tütre sõnul olid päevad täis karistusi ja alandusi. Ta lõpetas magamise ja nägi kõvasti vaeva. Kuu aja jooksul pärast uue kooliaasta algust saime ta ADHD-le hinnata pärast seda, kui tema jaapani keele õpetaja kaebas, et ta on liiga organiseerimata ja liiga jutukas.

Olin väljavaate pärast närvis. Kui tulemused tagasi jõudsid, olid need segakotid. Tema verbaalsed oskused olid läbi katuse, kuid visuaalne töötlus oli ohus. Hindamist korraldanud arst selgitas, et Jaapani õppekursus ei pruugi kõige paremini sobida.

Kursuse parandused

Minu tütar tundis, et tema võime rääkida jaapani keelt oli midagi, mis tegi ta eriliseks. Ja sai hakkama. Kuid sellest oli saanud tema Achilleuse kand ja päevade möödudes kasvas tema pahameel. Tema ärevus oli puhkenud täielikult puhkenud paanikahoogudeks: hüsteeria enne kooli ja tõsised kaklused ning vaidlused kodutööde ajal. Ta hakkas juukseid välja tõmbama ja sellest sai kest, kes ta oli. Kõige valusam, tal polnud enam rahuldamatut isu õppida.

Kohtusin tema õpetajatega, et rääkida, kuidas edasi liikuda. 504-plaani olemasolul tegime vajalikud muudatused. Tema inglise keele õpetaja läbis täiendava miili, et teda kohandada ja täielikult toetada.

[Kui teie laps tahab loobuda]

Tema jaapani õpetajaga mängiti lugu pisut teistmoodi välja. "Ta peaks välja langema," ütles ta mulle. Kui ma nõustusin, ei olnud tema valik teha ega ka minu oma. Ja nii algasid iganädalased koosolekud kuude kaupa ja ahistav valik - laskma tal leekides alla minna ja edasi liikuda või lükkama tal õnnestuda milleski, mida ta oli vihanud. Tegin ainsat mõistlikku asja: võtsin käed ratta seljast ja hingeldasin sügavalt. See oli nagu esimene hingetõmme, mille ma kuude jooksul sisse võtsin.

Küsisin tütrest lõpuks, mida ta tahab, mida ta tegelikult tahab. Sel hetkel veetis ta igal õhtupoolikul õe kabinetis müstiliste tervisehädadega, püüdes klassist välja tulla. Palusin koolil lasta tal seal istuda, kui tal oleks vaja. Teda ehmatas läbikukkumine. Ta oli ehmunud, mida tema sõbrad arvavad. See võttis aega, kuid me nihutasime tähelepanu. Asi polnud enam sissemängimises, vaid rohkem otsas alustamises, uue tee valimises. Alustasime lootusega oma uut teed.

Uus päev

Aasta hiljem on elu palju teistsugune. Meie tütar õpib nüüd progressiivses koolis, kus ta on saanud inspiratsiooni. Ta on kirjutanud teateid iidsete Egiptuse filosoofide kohta, liitunud kõigi tüdrukute lipuga jalgpallimeeskonnaga, mängib kitarri ja tal on oma YouTube'i kanal. Ta on õide puhkenud. Tema ADHD pole tema määrav omadus; seda ei registreerita isegi. Ta on laps, nagu kõik teisedki koolis, mis on täis erineva kuju ja suurusega õpilasi.

Ja mina? Olen muutuva tõusulainega harjunud. Aasta tagasi oli tema diagnoos uus, suur ja valdav. Tõmbasin ringi, kartsin, et võin teda murda, pole kindel, mida sellest teha. Nüüd on diagnoos vaid väike osa temast, mitte alateadvus, et ma ühel hetkel uskusin, et see meid alt veab.

Ja veel üks asi, ta on õnnelik - tõesti õnnelik.

[Asjad saavad korda, ema]

Uuendatud 6. juulil 2018