Nad eitasid tema ADHD-d, sest ta oli distsiplineeritud, õppiv... ja indiaanlane

Tundide ajal tõmbas Eeshani vihikusse vihma ja lilli, kasutades funky-värvilisi geelpliiatseid, et märkmete tegemisest kuivus eemaldada. Tema aju eksles loengute ajal, kuigi ta vaatas tahvlit; pole vihjet tema sisemisele võitlusele välismaailma nägemise pärast.

Öösel pidi ta tundide kaupa õppima tundides õpetatud materjali. Koduõppeseansi ajal võiks ta keskenduda... aga valedele ülesannetele. Kui tal peaks olema ülesandeid kolmapäeval ja reedel, alustaks ta reedest esimest. Ta täheldas, et tema eakaaslased kulutasid õppimiseks vähem aega kui tema ja pälvisid kõrgemad hinded. See tegi talle haiget enesehinnang. Tema sisemine kriitik ütles talle, et ta on rumal.

"Oleksin tundnud end keskmiste hinnete saamisel hästi, kui oleksin teadnud, et ma ei pinguta, kuid tegin just seda," ütles ta. "Kui mu sõbrad õppisid umbes tund aega, said nad kõrge A-klassi; Ma õpiksin neli-viis tundi ja saaksin madala B-klassi. Minu jaoks ei olnud mõtet, miks need asjad teistele lihtsamad tundusid. "

Nii näeb ADHD välja?

Paljude inimeste jaoks on “rabelev” õpilane klassikloun või emotsionaalselt ebastabiilne laps, tavaliselt mees - ja tavaliselt mitte Aasia päritolu. Valjult kärakas õpilane, kes peab loengute ajal kõrvalisi vestlusi, hägustab vastuseid, ei tõsta neid käsi, ei saa paigal istuda, räägib õpetajatega tagasi, läheb tülli ja tal on ulatuslik juhtumite toimik - see on stereotüüpne ADHD postitaja laps.

Eeshani ei sobi selle profiiliga üldse. Need, kes teda kõige paremini tunnevad, ütlevad, et ta on reserveeritud ja vaikne inimeste läheduses, keda ta hästi ei tunne, kuid saab kord mugavaks jutukõneks. Suhtlemisel teeb ta kiiresti tsooni ja tunneb puudust sellest, mida inimesed talle ütlevad. Ta eelistab mitte töötada klassiprojektides rühmades, sest talle ei meeldi sõna võtta, kui teised õpilased ei võta oma kaalu.

[Loe: "Mul pole väidetavalt ADHD-d"]

Eeshani jättis sageli eksamid vahele ja napsutas kodus, kuid ta ei mänginud konksu. Ta koges ärevus teiste õpilastega isiklikult testide sooritamisel.

"Ma vihkasin testide tegemist ümbritsevate õpilastega täielikus vaikuses," ütles ta. "Mind häiriks pliiatsikraanide või jalgade koputamise müra, nii et jäin testipäevadel koju, et saaksin testi teha üksinda toas."

Õpetajad ei pahandanud, et ta alguses teste tegi, kuid hiljem täheldasid, et see oli tema jaoks muster, mis tekitas teatud kahtlust. Asi pole ka selles, et Eeshani oleks õppimise unarusse jätnud.

"Ma oleksin õppimas umbes kella 4–5ni," ütles ta. "Ma ärkaksin nii väsinud, kuid ei tunneks end testiks valmis, nii et ma küsiksin oma vanematelt, kas ma saaksin selle päeva vahele jätta. Sõbrad saadaksid mulle sõnumi, kus küsisin, kus ma olen, ja ma ütleksin: "Ma ei saa testi sooritada." Mind ei huvitanud, kui nad minust rääkisid, sest ma tegin seda minu jaoks. "

[Loe: "Mis tunne on diagnoosimata ADHD-ga elamine"]

Perekonna jaoks oli Eeshani iseseisev ja küps. Ehkki näis, et ta on pealtnäha lihtsalt üks usin India laps, nägi ta kõvasti vaeva.

"Kui ma loeksin, lugesin läbi kõik lehel olevad sõnad, kuid mul polnud õrna aimugi, mida ma just lugesin, ja ma peaksin uuesti lugema, kuni oskasin piisavalt tähelepanu pöörata," ütles ta.

Hetk, mil tema võitlused muutusid vaieldamatuks

Ühel õhtul tungis Eeshani kell 3 hommikul vanema tuppa, sest ta ei suutnud keskenduda tema õppematerjali kohta. Varsti pärast seda helistas ema lastearstile, kui ta seda soovis. Arst käskis oma vanematel täita kontrollnimekirjaga vorm ja paluda seda teha ka Eeshani õpetajatel.

Arsti juures käies ei kujutanud Eeshani ette, et tal diagnoositakse tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivne häire (ADHD) või obsessiiv-kompulsiivne isiksushäire (OCPD). Ta lihtsalt arvas, et saab rohkem õppenippe.

Vastuvõtul küsis arst Eeshanilt tema perekonna terviseajaloo kohta. Kui ta mainis, et tal on ärevusega tegelev tädi, pakkus arst, et ka Eeshanil võib olla ärevus.

Tavaliselt reserveeritud Eeshani ei kartnud sõna võtta. Ta ütles arstile, et ta ei arva, et tal oleks ärevushäire, vaid pigem äärmuslikud keskendumisraskused, eriti tööülesannetega, mis tema arvates võiksid teised temaealised kergemini täita. Pärast õpetajate täidetud vormide lugemist leidis arst, et nende tähelepanekud Eeshani kohta olid "normaalsed".

"Lastearst pani mulle ärevuse diferentsiaaldiagnoosi ja käskis mul külastada neuroloogi, et välistada ADHD võimalus," ütles Eeshani.

Ta rääkis tõtt, millest kõik keeldusid kuulmast

Eeshani hakkas koolis enda eest seisma. Ta teavitas lastearsti leidudest kooli nõustajat ja majutuskoordinaatorit, mis viis kurnava katsumuseni, kuhu kuulusid nõustaja, koordinaator, tema vanemad ja kõik tema õpetajad.

Eeshani vanemad selgitasid tema võitlusi ning neuroloogi ja arsti arvamust. Õpetajad jagasid oma arvamusi tema tööeetika ja õppeedukuse kohta. Üks õpetaja jõudis järeldusele, et arvestus on keeruline õppeaine, seega on loomulik, et õpilane näeks natuke vaeva. Teine soovitas tal varahommikustel abiseanssidel osaleda.

"Mida õpetajad ei mõistnud, oli see, et poleks vahet, kui ma abiseanssidel osalen," ütles ta. "Teadsin kursuse sisu; Ma lihtsalt ei suutnud keskenduda ja seda ei saanud nad muuta, kui nad aru ei saanud. "

Eeshani oma majutust koordinaator ütles, et ta peab abiseanssidel osalema. Ta nentis, et kõigil on ärevus, ja nõustus õpetajaga, et hambakivi on raske õppeaine. Eeshani oli pettunud, kui lahkus koosolekult ilma individuaalse haridusplaanita (IEP), mis annab spetsiaalseid juhiseid puuetega õpilastele, või 504 kava, mis aitab majutada puuetega õpilasi.

"Majutuskohtade koordinaator ütles mulle, et minu halb õppeedukus pole midagi muud tavaline ja see võib tuleneda sellest, et akadeemilise surve tõttu valisin kõrgema taseme kursused, ”ütles ta ütles. "Ma teadsin kohe, mida ta mõtles. Põhimõtteliselt eeldas ta, et mu vanemad sunnivad mind täiendkursustele. Ta hindas minu õpetaja tähelepanekuid rohkem kui arsti arvamust ja isiklikke võitlusi. Ma teadsin, et kui ma oleksin valge laps, poleks ta mulle neid kommentaare teinud. "

Veelgi enam, Eeshani nägi vaeva nii AP kui tavaklassides.

"Tavaklassid olid lihtsamad, kuid minu hinded jäid samaks kui AP-s ja ma ootasin, et need tõusevad," ütles ta.

ADHD valideerimine oli stereotüüpide tõttu peaaegu keelatud

Neuroloogi kabinetis tegi Eeshani arvutisimulatsiooni testi. Tema tulemused näitasid „selgeid märke tähelepanematus”Võrreldes kontrollrühmaga, kes selle testi samuti tegi. Katse alguses esines ta hästi, kuid keskendumistase hakkas hiljem langema. See oli valideerimine, mida ta nii väga vajas, ja siis saadeti ta psühhiaatri juurde.

"Varem arvasin, et ma pole lihtsalt tark, aga märkasin, et tean nii palju kursuse sisu, aga kui mulle anti sellele hinnang lihtsate valikvastustega küsimustega, ei suutnud ma seda kujutada, ”ütles ta ütles.

Eeshani külastas psühhiaatrit, nagu neuroloog soovitas. Psühhiaater diagnoosis tal ADHD ja OCPD, mida iseloomustab korrastatusega tegelemine, perfektsionism ning vaimne ja inimestevaheline kontroll paindlikkuse, avatuse ja tõhusus.

"Ta ütles mulle, et OCPD hõlmab selliseid käitumisviise nagu soov olla teatud keskkonnas või tahtmine olema ambitsioonikas ja palju saavutanud, et seada endale seatud eesmärke, kuid jäädes siiski iseseisvaks, ”ütles ta ütles.

Ta hakkas võtma stimulante - kõigepealt Vyvanseja seejärel lülitunud Adderall XR kindlustuskaalutlustel. Tema psühhiaater, kes on samuti India ameeriklane, kiitis vanemaid tema sissetoomise eest. Ta ütles, et paljud Lõuna-Aasia pered ei vii oma lapsi psühhiaatrite juurde, mis pärsib õiget diagnoosi.

"Ma rääkisin oma psühhile, kuidas mu kool minuga käitub," ütles ta. "Ta ei tundunud šokeeritud; ta lihtsalt mõistis ja oli hinnanguvaba. Näen teda iga kolme kuu tagant. Ta õpetas mulle, et kuna minu ADHD on raske, ei saa ma meditsiiniga puhkust teha, sest see on kasulik ka igapäevaste tööde ja ülesannete täitmiseks, mitte ainult kooli jaoks. "

Enne diagnoosi panemist ja ADHD-d ette kujutamist kuulis Eeshani kord, kui lapsed koolis Adderalli üle nalja heitsid. Kui talle esimest korda Adderall välja kirjutati, oli ta närvis võimalike kõrvaltoimete ja selle üle, mida teised inimesed temast arvavad, kui nad teaksid, et ta seda kasutab. Ta kartis, et tema saavutustesse võidakse suhtuda erinevalt.

"Mu ema ja isa olid õnnelikud, et diagnoosi saamisel ja ravimite saamisel oli lahendus, kuid nad pidid mulle meelde tuletama, et minu ravimid ei edenda minu edu," ütles ta. "Ma teen."

See artikkel oli väljavõte Mrinal Gokhale peatsest raamatust pealkirjagaSaaya avalikustas: Lõuna-Aasia vaimse tervise tähelepanu keskpunktis, saadaval Kindle'is nüüd ja pehmekaanelisena 2021. aasta mais.

Mudeli vähemusmüüt: järgmised sammud

• Blogi: "Kuidas võimatult kõrgete standardite kultuur eitas minu vaimse tervise võitlusi"
• Loe: "Teil ei pruugi olla ADHD-d!"
• Loe: "Mul on ka hääl: ADHD-ga Aasia ameeriklane."

---

TOETUSLISAKS
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad meie sisu ja teavitustegevust võimalikuks muuta. Aitäh.

Uuendatud 26. aprillil 2021