Kas teie laps saaks funktsionaalse käitumise hindamisest kasu? Mida teada

Tunnis lõhkumine. Tarvikute viskamine või lömitamine. Määratud istekohalt regulaarselt lahkumine. Kui õpilane ilmutab väljakutseid pakkuvat käitumist, mis oluliselt segab õppimist, siis funktsionaalne käitumine Hindamine (FBA) - mitmeastmeline protsess, mille eesmärk on käitumist paremini mõista ja sellega tegeleda - on tõenäoline õigustatud.

Enamiku FBA-de tulemuseks on ametlik käitumiskava - dokument, mis kirjeldab strateegiaid lapse segavate käitumiste muutmiseks ja asendamiseks klassiruumis (reaalne või virtuaalne). Kuna käitumiskava põhineb FBA tulemustel, on hästi läbi viidud ja põhjalik hindamine üliõpilase plaani ja üldise koolikogemuse seisukohalt äärmiselt oluline.

Vanemad võivad võtta olulise rolli põhjaliku ja õiglase propageerimise eest FBA oma lapse jaoks. Suurem osa sellest tööst toimub juba enne hindamise algust ja mõjutab seda, kuidas probleemne käitumine tõlgendatakse kohe alguses.

Funktsionaalse käitumise hinnangute mõistmine

Päris palju õpilasi, kellel on sellised seisundid nagu tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (

ADHD või ADD) või kes on muul viisil erihariduses, saavad koolis mingisuguse käitumisprogrammi. Programmeerimine toimub erinevate nimedega, sealhulgas:

• käitumise toetamise plaanid
• käitumise sekkumise plaanid
• positiivse käitumise toetamise plaanid

Olenemata nimest, visandavad need programmid viise, kuidas vähendada ja asendada probleemseid käitumisi, mis takistavad õppimist. Kõik käitumiskavad põhinevad neile eelnenud FBA-del.

[Seotud lugemine: häiriva käitumise lahendused klassiruumis ja kodus]

Puuetega inimeste haridusseaduse (IDEA), iga lapse individuaalse koolituskava liige (IEP) meeskond võib taotleda FBA-d, kui nende käitumine takistab nende õppimist või teiste õppimist. Puudub konkreetne juhend selle kohta, mida "takistab" tähendab - selle tõlgendamine on iga koolipiirkonna ülesanne.

FBA taotlused pärinevad tavaliselt õpetajatelt või administraatoritelt. Kuna vanemad on IEP meeskonna liikmed, võivad nad kindlasti FBA-d taotleda, eriti kui nad on juba saanud teateid oma lapse häiriva või murettekitava käitumise kohta. FBA läbiviimiseks on vaja vanemate nõusolekut, mille täielik läbimine võtab umbes 30 päeva.

Mida tähendab funktsionaalse käitumise hindamise protsess?

Funktsionaalse käitumise hindamisel tuleks teha neli peamist asja:

1. Määratlege klassiruumis selgelt probleemkäitumine
2. Andmete abil saate käitumise kontekstis joonistada
3. Esitage mõned ideed (hüpotees), miks käitumine toimub
4. Pakkuge strateegiaid probleemkäitumise parandamiseks (märkige, kas käitumiskava on vajalik)

Ehkki etapid on selgelt piiritletud, pole kõik FBA-d loodud võrdsed. Paljudel juhtudel peavad vanemad astuma samme - eriti enne FBA-ga nõustumist -, et protsess oleks objektiivne ja terviklik.

[Loe: "Minu poja IEP ei tee oma käitumisega seotud probleemides midagi"]

Kuidas saada head funktsionaalse käitumise hinnangut

Tea, kes viib läbi FBA-d

FBA-sid saavad läbi viia paljud spetsialistid, sealhulgas koolipsühholoogid ja õpetajad. Ideaalne professionaal hindamise läbiviimiseks on Board-Certified Behavior Analyst (BCBA). BCBA on keegi, kes on sooritanud kõrgema astme kursuse käitumise analüüsimisel, saanud järelevalvet kogenud käitumisanalüütiku käest ja sooritanud range sertifitseerimise eksami. Paljud osariigid pakuvad nõuetele vastavatele spetsialistidele ka käitumislitsentsi, kuid kuldstandardiks peetakse BCBA litsentsimist.

Vanemad peaksid enne hindamise algust kooliga arutama, kes FBA läbi viib. Kui koolis pole BCBA-d ega litsentseeritud käitumisspetsialisti, võivad vanemad paluda kedagi, kellel on varasem FBA läbiviimise kogemus. Professionaalse isiku kindlakstegemine, kellel on eriteadmised ja mis kõige tähtsam on selle läbiviimiseks saadaval olev aeg põhjalik hindamine annab rohkem teavet, et teavitada õpilase käitumise järgmisi samme programmeerimine.

Uurige, kuidas FBA määratleb teie lapse probleemkäitumise

Käitumisprogrammi edu algab ja lõpeb sihtkäitumise määratlemisega. Selle sammu kaalumiseks on äärmiselt oluline võtta aega, kuna see juhendab ülejäänud hindamist ja viib läbi sellest tuleneva käitumise toetamise plaani, kui see on olemas. Kuigi määratlus on tegeliku hindamise esimene samm, on see ka midagi, mida analüütik või koolipsühholoog saab vanematega jagada enne, kui nad on hinnanguga nõus.

Hoiduge käitumise problemaatilistest määratlustest

Paljud käitumishinnangud algavad problemaatiliste, subjektiivsete käitumismääratlustega, mis kajastavad pigem isiklikke arvamusi kui objektiivseid tähelepanekuid. See on oluline, sest see, kuidas me lapse käitumisest mõtleme, võib mõjutada seda, mida me lapsega tunneme, mis mõjutab seda, kuidas me selle lapsega töötame. Subjektiivsed kirjeldused viivad tavaliselt raamistikuni, mille laps vaatamata meie pingutustele ikkagi valib probleemse käitumisega tegelemiseks.

Mõned näited subjektiivsete ja probleemse käitumise kirjeldustest FBAs on:

• pettunud
• mittevastav
• sula
• kontrolliv
• tantrum
• puudub empaatia
• trotslik

Need määratlused on probleemsed, kuna:

1. Nad kõik viitavad arvamusele. Need kirjeldused eeldavad tundeid või kavatsust. Probleemse käitumise enda ja selle kohta, mida õpilane tegelikult teeb, ei ole üldse teavet. Mida me aga õpime, on see, mida kvalifitseeriv inimene õpilase kohta arvab.
2. Need ei ole mõõdetavad. Tavaliselt ei saa me subjektiivseid määratlusi loota ega aja. Kui me ei suuda seda mõõta, ei saa me olla kindlad, kas käitumine on tõesti muutunud, ega saa ka mingeid edusamme kvantifitseerida.

Käitumise objektiivsed määratlused
Käitumise objektiivsed kirjeldused ei väljenda isiklikke tundeid ega arvamusi. Need väljendavad ainult seda, mida inimene täheldab, ja need on mõõdetavad. Probleemse käitumise head määratlused on lõppkokkuvõttes…

• Tegevusele orienteeritud. Probleemkäitumise määratlus on juurdunud milleski, mis on jälgitav, omab liikumist ja on mõõdetav, võrreldes millegagi, mis kirjeldab sisemist seisundit, nagu pettumus. Näidete hulka kuuluvad:
  • nutt
  • pea lauale panemine
  • lööb pea
  • klassiruumis ringi jalutades

Näiteks võib väljakutsuvale parem alternatiiv olla: „Kui talle antakse juhend, siis õpilane lahkub kirjutuslaua taga ja tegelege vahelduva tegevusega, kuni õpetaja tuleb ja juhendab neid otseselt istuma alla. "

Kuidas tagada objektiivse käitumise määratlus

1. Enne nõusolekut küsige käitumise määratlust. FBA taotlus (mis edastatakse tavaliselt telefonikõnede ja koju saadetud kirja kaudu) ei pruugi tingimata selgelt määratleda probleemse käitumise määratlust. See on aeg, mida vanemad saavad ja peaksid seda küsima.

Vanemad peaksid definitsioonist otsima objektiivsust ja liikumist. Kui praegune määratlus kõlab subjektiivselt, mitte piisavalt objektiivselt või ebaselgelt, võivad nad küsida järgmist küsimused õpetajale või hindajale (kõik need küsimused pakuvad näiteid ja konteksti lapse ümber käitumine):

• Ma pole kindel, et saan aru, mida otsite. Kas saaksite mulle käitumist kirjeldada?
• Kuidas käitumine välja näeb?
• Mida mu laps teeb?
• Kas oskate tuua näiteid?

Vanemad peaksid vastused kirja panema ja võtma arvesse kõiki kirjeldatud toiminguid koos kontekstiga. Üks viis selleks on kõigi toimingute ümbersõitmine ja kõigi kontekstide allajoonimine. See annab järgmiste toimingute ajal kiire ülevaate.

2. Täpsustage. Ümbersõnastage tegevused, näited ja kontekstid, mida on kasutatud õpetaja ja personali probleemse käitumise kirjeldamiseks, et jõuda selge ja ühtse arusaamani. Jätkake küsimuste esitamist, nagu eespool märgitud, kui te pole rahul.

3. Täpsustage määratlus IEP meeskonnaga. Vanemate kindlaksmääratud tegevused ja kontekstid tuleks tutvustada IEP meeskonnale ja töötada FBA-s. Kui vanemad on rahul, saavad vanemad hindamisega nõustuda.

Pärast FBA hinnangut vaadake üle andmekogumine

FBA-s kasutab hindaja andmeid:

• Joonistage probleemkäitumine kontekstis
• Töötage välja hüpotees, miks käitumine toimub
• Toetage käitumisplaani vajalikkust
• Esitage soovitusi

Vanemad peaksid veenduma, et hindaja kasutas avastuste saamiseks järgmisi andmetüüpe.

• Kaudsed andmed: Sisaldab vajadusel rekordarvustusi ja intervjuusid võtmeisikutega nagu õpetajad, töötajad, õpilased ja vanemad.
• Otsesed andmed: Tuleb sellest, kui hindaja jälgib õpilast omast käest. Head otsesed andmed hõlmavad järgmist:
  • 3–5 õpilase vaatlust klassikeskkonnas, mis annab aimu, millal probleem ilmneb käitumine toimub (märgib, kes on toas, millised tegevused toimuvad ning mis juhtub enne ja pärast) käitumine). Käitumismudeli näitamiseks on vaja vähemalt kolme andmepunkti
  • Segava käitumise mõõt. Mõõtmine võib hõlmata nii kiirust, arvu, kestust, suurust, latentsust kui ka ülaltoodud mõõtmiste kombinatsioone
  • Funktsionaalne analüüs. Kuigi seda ei tehta alati FBA-s, viitavad mõned häirivad käitumisviisid põhjalikuma hindamise vajadusele. Funktsionaalne analüüs testib segava käitumise hüpoteesitud funktsiooni (de), mis viib sageli suurema selguse tekkimiseni.

FBA, millel on ainult üks probleemse käitumise vaatlus ja minimaalsed kaudsed andmed, on punane lipp. Vanemad saavad ja peaksid nõudma lisateavet ning paluma hindajal hindamist jätkata.

Funktsionaalse käitumise hindamine: kaugemad kaalutlused

Käitumiskavad on välja töötatud klassiruumis käitumise parandamiseks ja tavaliselt ei laiene need käitumisele väljaspool kodu. Koos kaugõpe nii üldlevinud pandeemia ajal, käitumiskavade olemus kindlasti muutub. Palju jääb ebakindlaks ka kooliaasta lähenedes, kusjuures üksikud koolid ja ringkonnad lähenevad neile plaanidele erinevalt.

Niipalju kui FBA-d selles kaugõppekeskkonnas käivad, peaksid vanemad teadma siiski paari tegurit:

• FBA-sid saab läbi viia video kaudu. Vaatlused ei pea toimuma isiklikult. Vanemad võivad lasta hindajal vaadata interaktsioone otse videokonverentside kaudu või salvestada hindajale episoode.
• Vanemad kui abistajad. Kui õpilased saavad osa, kui mitte kogu juhendamise kaugjuhtimise teel, vastutab enamik vanemaid käitumise muutmise programmide läbiviimise eest või vähemalt meeskonnaliikmete eest. See võib olla keeruline vanematele, kes võivad töötada kodus ja ei pruugi osata õpetada oskusi ja asenduskäitumine oma lapse suhtes. Ideaalis pakub kooliprofessionaal vanematele reaalajas video edastamise ja tagasiside andmise juhiseid, mis võimaldavad käitumismuutusprogrammidel kodus edukalt toimuda.

Lapsevanemad peaksid selles kaugõppekeskkonnas toimuva FBA ja käitumisplaanide osas otse kooliga nõu pidama. Muud allikad, näiteks positiivsed käitumuslikud sekkumised ja toed (PBIS) veebisaidil on vanematele, õpetajatele ja teistele koolitöötajatele suurepäraseid ressursse, sealhulgas sel ajal kodus käitumiskavadega perede toetamine.

Selle veebiseminari sisu tuletati ADDitude'i eksperdi veebiseminarist "Kui käitumine takistab õppimist: lapsevanemate juhend objektiivseks ja tulemuslikuks propageerimiseks koolis" autor Rachel Schwartz, PhD, BCBA-D, mis oli otseülekandes 23. juulil 2020.

Funktsionaalse käitumise hindamine: järgmised sammud

• Loe: Kui käitumine segab õppimist
• Lae alla: ADHD ja klassiruumi käitumise õpetaja juhend
• Saage aru: Kuidas saada koolis ametlikke hinnanguid ja asjakohaseid teenuseid

---

TOETUSLISAKS
Täname, et lugesite ADDitude'i. Et toetada meie missiooni pakkuda ADHD haridust ja tuge, palun kaaluge tellimist. Teie lugejaskond ja tugi aitavad meie sisu ja teavitustegevust võimalikuks muuta. Aitäh.

Uuendatud 14. augustil 2020